Das Ministerium für Wissenschaft und Kultur hat der Universität Osnabrück Mittel zum Ausbau des Forschenden Lernens in der Lehrerbildung bewilligt.

Die Universität Osnabrück beantragte eine Förderung der Forschungsbeteiligung von Lehramtsstudierenden, um die Verzahnung von Theorie und Praxis im Bereich der Lehrerausbildung zu intensivieren, damit die zukünftigen Lehrkräfte im Rahmen Ihres Studiums erkennen, dass die Auseinandersetzung mit Fragen der Schulpraxis unter Anwendung wissenschaftlicher Methoden einen Vorteil gegenüber einem unreflektierten Anwenden von Handlungsanweisungen darstellt, der zu einem wertvollen Schlüssel für die Bewältigung der Anforderungen in ihrer späteren Lehrertätigkeit werden kann. 

Die vom Ministerium für den Zeitraum 1.7.-31.12.2012 bereitgestellten Mittel werden für folgende Teilprojekte verwendet: 

• Forschungswerkstatt Schulentwicklung:
  Schulische Praxis erforschen und entwickeln
• Individuelle Förderung als administrative Reformstrategie
  - Rekontextualisierungsformen auf der Handlungsebene der Einzelschule
• Interviewstudien mit Lehrkräften zur individuellen Förderung in der Schule
• Wann und wie kann Erinnerungskultur beginnen?
  Mit Grundschulkindern vom und über den Holocaust lernen
• Was können deutsche Französischlerner und -lehrer?
  Sprachkompetenzen auf dem Prüfstand
• Konzeption, Durchführung und Evaluation eines analogiebasierten bildhaften Motivations- und Self-Monitoring-Trainings
• Erprobung und Evaluation eines Konzeptes zur Einführung des Funktionsbegriffs in Klasse 5 einer Oberschule
• Methoden zur Klassifikation von kognitiver Aktivierung im gymnasialen Mathematikunterricht auf der Grundlage von transkribierten Unterrichtsszenen
• Analyse mathematischer Denk-, Lern- und Lehrprozesse im Rahmen von Maßnahmen zur Mathematischen Frühförderung
• Forschendes Lernen unter pflegedidaktischer Perspektive
• Metakognitive und diskursive Aktivitäten als Indikatoren für Unterrichtsqualität (MeDuQua)