Hedwig Gasteiger

Publikationen zu Themenfeldern des CEDER

Gasteiger, H. & Benz, C. (2026). Assessment of early arithmetical skills in natural learning situations: Two assessment situations and a first validation. In T. Meaney, C. Benz, A. Montone, B. Di Paola & M. G. Fiorentino (Hrsg.), Engaging with Mathematics in the Early Years – Results from the POEM6 Conference (S. 169–182). Springer.

Gloor, N., Kucian, K., Bruns, J., Gasteiger, H. & Moser Opitz, E. (2026). Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergartenalter: Validierung eines Screenings in der Schweiz und in Deutschland. Frühe Bildung, 15(1), 37–45.  https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000699

Drosten, M. & Gasteiger, H. (2025). Qualität der mathematikspezifischen Interaktion während Spielsituationen. Journal für Mathematik-Didaktik, 46(14).  https://doi.org/10.1007/s13138-025-00265-9

Gasteiger, H. & Steffensky, M. (2025). Frühe Bildung. Schwerpunkt Frühe mathematische und naturwissenschaftliche Bildung. Frühe Bildung, 4/2025.  https://econtent.hogrefe.com/loi/zfb

Berner, V.-D., Lehrl, S., Seitz-Stein, K., Gasteiger, H. & Niklas, F. (2025). Elterliche Beteiligung an der Entwicklung früher mathematischer Kompetenzen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 72(2), 118–132.  https://doi.org/10.2378/peu2025.art10d

Brandt, P., Niklas, F., Berner, V.-D. & Gasteiger, H. (2025). Ängste von Kindern vor Schulbeginn beim Lösen mathematischer Aufgaben. Frühe Bildung, 14(4), 185–192.  https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000732

Bruns, J., Richter, A. & Gasteiger, H. (2025). Interaction- or material-centred implementation of teacher professional development: a comparison of teachers’ competence development and potential lesson planning. Journal für Mathematik-Didaktik, 46(8).  https://doi.org/10.1007/s13138-025-00259-7

Steffensky, M. & Gasteiger, H. (2025). Wie fachlich müssen wir die Anregungsqualität in der Kita denken? Frühe Bildung, 14(4), 229–231.  https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000728

Bruns, J., Hagena, M. & Gasteiger, H. (2023). Professional development enacted by facilitators in the context of early mathematics education: Scaling up or Dilution of Effects? Teaching and Teacher Education, 132, 104270.  https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104270

Aumann, L., Gasteiger, H., Tabeling, L. & Puca R. M. (2022). Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4-6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte. Journal für Mathematikdidaktik, 43(2), 435-462.  https://doi.org/10.1007/s13138-021-00196-1

Hagena, M., Bruns, J. & Gasteiger, H. (2022). Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(6), 1455–1480.  https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y

Tabeling, L., Gasteiger, H., Aumann, L. & Puca, R. M. (2022). Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen. Genauigkeit und Einflussfaktoren. Frühe Bildung, 11(1), 20-28.  https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558