Veröffentlichungen
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Berger, R., Kahnt, M. & Schwarz, D. (2024). Ein Experiment unter der Lupe: Der Fahrbahnversuch und das zweite Newtonsche Gesetz. MNU-Journal, 77 (5), 412-419. Abstracts (PDF, 630 kB)
Berger, R. & Lensing, P. (2023). A qualitative approach to the electromagnetic induction fostered by augmented reality. The Physics Teacher, 61 (1), 34-35. doi.org/10.1119/5.0062131
Richter, T., Nemeth, L., Berger, R., Borromeo Ferri, R., Hänze, M., & Lipowsky, F. (2022). Using interleaving to promote inductive learning in educational contexts. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 54 (4), 164-175. doi.org/10.1026/0049-8637/a000260
Berger, R. & Wöllermann, J. (2022). Freischneiden. Naturwissenschaften im Unterricht Physik (Heft 187), 33, 22-25. Inhaltsverzeichnis (PDF, 1,65 MB)
Berger, R. & Schwarz, D. (2022). Zwillingskräfte sichtbar machen. Naturwissenschaften im Unterricht Physik (Heft 187), 33, 26-28. Inhaltsverzeichnis (PDF, 1,65 MB)
Berger, R., Kulgemeyer, C. & Lensing, P. (2019). Ein Multiple-Choice-Test zum konzeptuellen Verständnis der Kraftwirkung auf Ladungsträger in statischen elektrischen und magnetischen Feldern [A multiple-choice-test on the conceptual understanding of static electric and magnetic fields]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 25(1), 197-210. doi.org/10.1007/s40573-019-00099-2
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Erfmann, C. & Berger, R. (2015). Ein elementarer Zugang zur Induktion. Praxis der Naturwissenschaften – Physik in der Schule, 64(2), 13-25. Abstract: fachportal-paedagogik.de
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Backhaus, U. & Berger, R. (2014). Moment mal … (8): Warum wird der Thomson’sche Ring abgestoßen? Praxis der Naturwissenschaften – Physik in der Schule, 63(3), 37-39.
Berger, R. (2014). Moment mal … (9): Genügt die Bewegung eines Magneten für Induktion? Praxis der Naturwissenschaften – Physik in der Schule, 63(4), 48-49. Abstract: fachportal-paedagogik.de
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Berger, R. (2008). Is what you see what you get? Oder: Was sieht man eigentlich auf Bildern? Computer + Unterricht, 70, 16-19. Abstract: friedrich-verlag.de
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Berger, R. (2005). Was sucht die Lampe in der Mikrowelle? deHausgeräte, Heft 1, 17-22.
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Berger, R. (2004). Medizinische Ultraschall-Diagnostik im Physikunterricht der Sekundarstufe I. Naturwissenschaften im Unterricht, 82, 18-22. Abstract: friedrich-verlag.de
Berger, R. (2004). Das Prinzip der Röntgen-Computertomografie. Naturwissenschaften im Unterricht, 82, 38-39. Abstract: friedrich-verlag.de
Berger, R. & Hänze, M. (2004). Wie wirkt sich das Gruppenpuzzle auf die Motivation im Physikunterricht aus? Naturwissenschaften im Unterricht, 84, 33.
Berger, R. & Hänze, M. (2004). Das Gruppenpuzzle im Physikunterricht der Sekundarstufe II – Einfluss auf Motivation, Lernen und Leistung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 10, 205-219. pedocs.de
Berger, R.; Hofer, M. & Riedl, B. (2001). Bildgebende Verfahren der medizinischen Diagnostik im Physikunterricht der Sekundarstufe I. Plus Lucis 3/2001, S. 10-17.
Berger, R. (2002). Das Mikrowellengerät – ein interessanter Küchenhelfer. Praxis der Naturwissenschaften Physik, 2/51, S. 9-17 (PDF, 3,12 MB)
Berger, R. (2002). Dopplersonographie - Ultraschalldiagnostik im Physikunterricht. Praxis der Naturwissenschaften Physik, 2/51, S. 18-25 (PDF, 2,50 MB)
Berger, R. (2002). The Atomic Force Microscope: A Low-Cost Model. The Physics Teacher, Vol. 40 (November), S. 502-503.
Berger, R. (2002). Einfluss kontextorientierten Physikunterrichts auf Interesse und Leistung in der Sekundarstufe II. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 8. Jg., S. 119-132. pedocs.de
Tagungsbeiträge/Unterrichtsmaterialien/Sonstiges
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Berger, R. & Hopf, M. (2021). Unterrichtskonzeptionen zu Feldern und Wellen. In T. Wilhelm, H. Schecker & M. Hopf (Hrsg.). Unterrichtskonzeptionen für den Physikunterricht (S. 299-332). Berlin: Springer. link.springer.com
Berger, R. & Kahnt, M. (2018). Wie ist das mit der Zentrifugalkraft? In T. Wilhelm (Hrsg.), Stolpersteine überwinden im Physikunterricht (S. 70-71). Köln: Aulis Verlag. Abstract: fachportal-paedagogik.de
Berger, R., Helzel, A. & Rincke, K. (2018). Warum dehnen sich Festkörper bei Erwärmung aus? In T. Wilhelm (Hrsg.), Stolpersteine überwinden im Physikunterricht (S. 93-95). Köln: Aulis Verlag. Abstract: fachportal-paedagogik.de
Berger, R. (2018). genügt die Bewegung eines Magneten für Induktion? In T. Wilhelm (Hrsg.), Stolpersteine überwinden im Physikunterricht (S. 111-112). Köln: Aulis Verlag. Abstract: fachportal-paedagogik.de
Backhaus, U. & Berger, R. (2018). Warum wird der Thomson’sche Ring abgestoßen? In T. Wilhelm (Hrsg.), Stolpersteine überwinden im Physikunterricht (S. 116-118). Köln: Aulis Verlag. Abstract: fachportal-paedagogik.de
Berger, R. & Müller, R. (2018). Ist die Herleitung der Energieniveaus im Potenzialtopf fachlich korrekt? In T. Wilhelm (Hrsg.), Stolpersteine überwinden im Physikunterricht (S. 144-146). Köln: Aulis Verlag. Abstract: fachportal-paedagogik.de
Berger, R., Müller, M. & Hänze, M. (2016). Impact of cross-age tutor training formats on tutees’ autonomy and performance. In J. Lavonen, K. Juuti, J. Lampiselkä, A. Uitto & K. Hahl (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future, Part 2 (co-ed. R. Tytler & A. Zeyer), (pp. 398-405). Helsinki, Finland: University of Helsinki. ISBN 978-951-51-1541-6.
Berger, R., Müller, M., Godau, C. & Hänze, M. (2018). Gruppenarbeit mit und ohne Tutor – worin bestehen die Unterschiede? In C. Maurer (Hrsg.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht – normative und empirische Dimension. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Regensburg 2017 (S. 316-319). pedocs.de
Berger, R. (2016). Qualitätsentwicklung studentischen Kurzunterrichts. In PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2016. ojs.dpg-physik.de
Tschentscher, C., Erfmann, C. & Berger, R. (2016). Training zur Verbesserung der Erklärqualität. In C. Maurer (Hrsg.), Authentizität und Lernen - Das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Berlin 2015 (S. 419-421). pedocs.de
Erfmann, C. & Berger, R. (2015). Mehrstufige Multiple-Choice-Aufgaben zur Erfassung qualitativer Aspekte der elektromagnetischen Induktion. In PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2015. ojs.dpg-physik.de
Erfmann, C. & Berger, R. (2014). Eine Unterrichtseinheit zur vereinheitlichten Darstellung der elektromagnetischen Induktion in der Sekundarstufe 2. In PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung 2013. ojs.dpg-physik.de
Erfmann, C. & Berger, R. (2014). Evaluation einer Unterrichtseinheit zur Induktion in der Sekundarstufe II. In S. Bernholt (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in München 2013 (S. 357-359). Kiel: IPN. gdcp-ev.de
Kahnt, Michael, Korte, Stefan & Berger, Roland (2011). Newton versus Einstein am Beispiel des fallenden Apfels. In D. Höttecke (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie, S. 187 - 189. Münster: LIT-Verlag. Abstract: fachportal-paedagogik.de
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Berger, R. (2007). Thermodynamik der Thermoskanne – eine Analyse der Druckverhältnisse. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik (Tagungs-CD).
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Berger, R. & Hänze, M. (2004). Das Gruppenpuzzle im Physikunterricht der Sekundarstufe II – Welche Unterschiede gibt es zum Lernzirkel? Zur Didaktik der Physik und Chemie, Lit-Verlag (GDCP Flensburg), S. 152-154.
Berger, R. (2004). Mikrowellenofen und Rasterelektronenmikroskop – aktuelle technische Entwicklungen im Physikunterricht der Sekundarstufe II. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik (Tagungs-CD)
Berger, R. & Schmitt, M. (2003). Ein einfacher Versuch zur Bestimmung der Stärke des Erdmagnetfeldes. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge (Tagungs CD).
Berger, R. (2003). Das Rasterelektronenmikroskop im Physikunterricht. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge (auf CD-ROM).
Berger, R. & Nitz, B. (2003). Der Sensor eines Antiblockiersystems. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge (Tagungs-CD).
Berger, R. (2003). Der Mikrowellenofen - ein interessanter Küchenhelfer. In: A. Pitton (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie, Lit-Verlag (GDCP Flensburg), S. 277-279.
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Moosbauer, M. & Berger, R. (1999). Ein Funktionsmodell zur Dopplersonographie. In: H. Behrendt (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie, Leuchtturm-Verlag (GDCP München), S. 339-341.
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Zölch, M.; Berger, R.; Koza, P.; Wiesner, H. (1999). Computergestützte Auswertung eines Simulationsexperiments zur Maxwellschen Geschwindigkeitsverteilung. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge, S. 317-322.
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Berger, R. (1998). Bildgebende Verfahren in der Medizintechnik - Konzept und erste Ergebnisse einer Evaluation im Physikunterricht. In: H. Behrendt (Hrsg.), Zur Didaktik der Physik und Chemie, Leuchtturm-Verlag (GDCP Essen), S. 223-225.
Berger, R. (1998). Funktionsmodelle zum diagnostischen Ultraschall im Physikunterricht. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge, S. 222-227.
Güttlhuber, M.; Wiesner, H. & Berger, R. (1997). Ein Programm zur Auswertung von Realbewegungen, die in Form digitalisierter Videofilme vorliegen. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge, S. 446-451.
Berger, R. & Wiesner, H. (1997). Zum Verständnis grundlegender Begriffe und Phänomene der Thermodydnamik bei Studierenden. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge, S. 736-741.
Berger, R.; Kölbl, B. & Wiesner, H. (1997). Ein einfaches Funktionsmodell zur Röntgen-Computertomographie. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge, S. 379-384.
Berger, R. & Luchner, K. (1996). Beispiele zur nichtstationären Wärmeleitung – durch Abschätzungen für die Schule greifbar gemacht. In: DPG (Hrsg.), Didaktik der Physik. Vorträge, S. 245-250.