Profil von Katharina Schwanke

Aktuelle Beschäftigung

• Seit 10/2021 wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Didaktik der Humandienstleistungsberufe 
• Seit 04/2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften

Tätigkeiten in der Selbstverwaltung

• Mitglied im Vorstand

• 10/2022-04/2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt P:INK LBS der Abteilung Didaktik der Humandienstleistungsberufe
• 10/2021-09/2022: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt Startklar für digitales Lehren und Lernen stadiL der Abteilung Didaktik der Humandienstleistungsberufe
• 10/2019 - 09/2021: Master of Education, Masterstudiengang „Lehramt an berufsbildenden Schulen“, Fachrichtung Gesundheitswissenschaften und Sport an der Universität Osnabrück
• 10/2016 - 09/2019: Bachelor of Science, Bachelorstudiengang „Berufliche Bildung“, Fachrichtung Gesundheitswissenschaften und Sport an der Universität Osnabrück

• Digitales Lehren und Lernen in der Lehramtsausbildung für berufsbildenden Schulen
• Digitales und kompetenzorientiertes Prüfen: E-Portfolio
• Lehr-/ Lernlabore -ILTHOS
• Soziale Medien und berufliche Entwicklung von Lehramtsstudierenden

•  „Interprofessional lab of teaching and learning for health and human services - Osnabrück“- ILTHOS
•  ESC@BL – Digital gestützte Escape-Room-Szenarien im beruflichen Lehramtsstudium

• Digitales Lehren und Lernen
• Unterrichtsmethoden

Publikationen

• Walkenhorst, U., Walter, A. & Schwanke, K. (2026). Positionspapier ,Allgemeine berufliche Didaktik Care Work'– Exploration und Entwicklung gemeinsamer wissenschaftlicher Grundlagen. osnaDocs (Osnabrück University).  doi.org/10.48693/825
• Schwanke, K., Herzig, T. & Walkenhorst, U. (2025). Neue Lehr-/ Lernräume in der beruflichen Lehrkräftebildung. Ein Bick ins Teaching Lab. jlb- journal für lehrerInnenbildung, 25(1), 74-85  https://doi.org/10.35468/jlb-01-2025
• Walkenhorst, U., Kunze, K. & Schwanke, K. (2025). Kompetenzen sichtbar machen - Ein Beitrag zur konzeptionellen Gestaltung von Performanzprüfungen in der beruflichen Lehrkräftebildung. Das Hochschulwesen, 73(1), 9-16. 
• Schwanke, K., Kunze, K., Schlobinski, A., & Walkenhorst, U. (2025). „Neues Format, Ungewissheit, Nervosität“ – Eine Performanzprüfung im beruflichen Lehramtsstudium aus der Perspektive von Studierenden und Prüfenden . HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 8(1), 38–56.  https://doi.org/10.11576/hlz-7233
• Langenbach J. & Schwanke, K. (2024) Hürdenlauf –Gemeinsam einsteigen, individuell und mediengestützt vertiefen. In: Sportpraxis (3), S.10-14. 
• Schwanke, K. & Walkenhorst, U. (2023). Einsatz von E-Portfolios an der Schnittstelle zwischen Theorie und Praxis des digitalen Lehrens und Lernens in der ersten Phase der beruflichen Lehrer*innenausbildung. In: Pädagogik der Gesundheitsberufe (2), S.80-89.

Vorträge/ Workshops

• Schwanke, K. & Kunze, K. (2024). Von den Gesundheitsberufen lernen- Kompetenzorientierte Prüfungskultur disziplinübergreifend weiterdenken und zukunftsfähig gestalten. 1. Tagung der Interdisziplinären Fachgesellschaft für Didaktik Gesundheit (IFDG), 14.-15.11.2024
• Schwanke, K. (2024). Mahara vs. Stud.IP (Courseware)- E-Portfoliosysteme im Vergleich. MyPortfolio-Netzwerk an der Leuphana Universität Lüneburg. 
• Schwanke, K. (2023). Mahara für Einsteiger:innen – Lehr-/ Lernprozesse digital und kompetenzorientiert  mit dem E-Portfolio gestalten. GMA- Jahrestagung 2023: Osnabrück. doi: 10.3205/23gma296

Poster

• Schwanke, K. (2024). Nutzung sozialer Medien von beruflichen Lehramtsstudierenden - Eine quantitative Erhebung. BWP Sektionstagung, Dresden, 16.-18.09.2024. 
• Walkenhorst, U. & Schwanke, K. (2024). P:INK LBS -Prüfen: innovativ & kompetenzorientiert in Lehramtsstudiengängen für berufsbildende Schulen. AEPF Tagung, Osnabrück, 9.-11.09.2024 doi: 10.13140/RG.2.2.28111.91049