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Professorenliste

Titel	Vorname	Name	Fachbereich	Lehreinheit	Professur	Kontakt
Prof. Dr.	Christian	Dorsch	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geographie	Juniorprofessur: Geographiedidaktik FIS-Profil	christian.dorsch@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Martin	Franz	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geographie	Humangeographie mit dem Schwerpunkt Wirtschaftsgeographie FIS-Profil	martin.franz@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Britta	Höllermann	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geographie	Juniorprofessur: Geographische Mensch-Umwelt-Forschung FIS-Profil	britta.hoellermann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christine Gerhilt Magdalene	Lang	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geographie	Juniorprofessur: Sozialgeographie und reflexive Migrationsforschung FIS-Profil	christine.lang@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Claudia	Pahl-Wostl	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geographie	Ressourcenmanagement FIS-Profil	claudia.pahl-wostl@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Andreas	Pott	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geographie	Sozialgeographie m. d. Schwerpunkt Bevölkerungs- und Migrationsforschung FIS-Profil	andreas.pott@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Steffen	Seitz	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geographie	Physische Geographie; Schwerpunkt Klimatologie/Hydrologie	steffen.seitz@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christiane	Kunst	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geschichte	Alte Geschichte FIS-Profil	christiane.kunst@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christoph	Mauntel	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geschichte	Geschichte des Mittelalters FIS-Profil	christoph.mauntel@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christoph	Raß	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geschichte	Neueste Geschichte (19. u 20. Jhd.) und Historische Migrationsforschung FIS-Profil	christoph.rass@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Siegrid	Westphal	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geschichte	Geschichte der frühen Neuzeit FIS-Profil	siegrid.westphal@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Marcus	Zagermann	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Geschichte	Stiftungsprofessur: Archäologie/Archäologie der Römischen Provinzen FIS-Profil	marcus.zagermann@uni-osnabrueck.de
		N.N.	bettina.bruder@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Birgit	Haehnel	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Kunst	Kunst- und Textilwissenschaften mit dem Schwerpunkt Transkulturalität FIS-Profil	birgit.haehnel@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Kerstin	Hallmann	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Kunst	Kunstdidaktik und Kunstvermittlung FIS-Profil	kerstin.hallmann@uni-osnabrueck.de
Prof.	Sigrun	Jakubaschke-Ehlers	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Kunst	Malerei FIS-Profil	sigrun.jakubaschke-ehlers@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Barbara	Kaesbohrer	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Kunst	Zeitbasierte Kunst FIS-Profil	barbara.kaesbohrer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Bärbel	Schlüter	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Kunst	Bildhauerei/Kunst im öffentlichen Raum FIS-Profil	baerbel.schlueter@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Matthias	Bohlender	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Politische Theorie FIS-Profil	matthias.bohlender@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Alexander	De Juan	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Vergleichende Politikwissenschaft FIS-Profil	alexander.dejuan@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Lars	Gertenbach	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Allgemeine Soziologie FIS-Profil	lars.gertenbach@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Katrin	Golsch	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung und Sozialstrukturanalyse FIS-Profil	katrin.golsch@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Hajo	Holst	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Wirtschaftssoziologie FIS-Profil	haholst@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Andrea	Lenschow Vertretung durch:	andrea.lenschow@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Kai-Olaf	Maiwald	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Mikrosoziologie und qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung FIS-Profil	kai-olaf.maiwald@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Daniel	Mertens	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Internationale Politische Ökonomie FIS-Profil	daniel.mertens@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Eva	Ruffing	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Politisches System der BRD im Kontext europ. Mehrebenenpolitik FIS-Profil	eva.ruffing@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Ulrich	Schneckener	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Internationale Beziehungen & Friedens- und Konfliktforschung FIS-Profil	ulrich.schneckener@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Helena	Schwenken	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Sozialwissenschaften	Migration und Gesellschaft FIS-Profil	helen.schwenken@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Bärbel	Schmidt	FB 01 Kultur- und Sozialwissenschaften	Textiles Gestalten	Textil- und Bekleidungswissenschaften und ihre Didaktik FIS-Profil	baerbel.schmidt@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Gregor	Etzelmüller	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Evangelische Theologie	Evangelische Theologie: Systematische Theologie - Dogmatik/Ethik FIS-Profil	gregor.etzelmueller@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Anselm C.	Hagedorn	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Evangelische Theologie	Evangelische Theologie, Altes Testament und Antikes Judentum FIS-Profil	anselm.hagedorn@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Andreas	Kubik-Boltres	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Evangelische Theologie	Evangelische Theologie: Praktische Theologie und Religionspädagogik FIS-Profil	andreas.kubikboltres@uni-osnabrueck.de
		N.N.
Prof. Dr.	Steffie	Schmidt	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Evangelische Theologie	Juniorprofessur: Geschichte des Christentums FIS-Profil	steffie.schmidt@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Annett	Abdel-Rahman	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Islamische Theologie	Juniorprofessur: Fachdidaktik des Islamischen Religionsunterrichts FIS-Profil	annett.abdelrahman@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr. Dr.	Rauf	Ceylan	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Islamische Theologie	Gegenwartsbezogene Islamforschung FIS-Profil	rauf.ceylan@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Habib	El Mallouki	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Islamische Theologie	Islamische Literatur und Arabistik FIS-Profil	habib.elmallouki@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Merdan	Günes	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Islamische Theologie	Islamische Geistesgeschichte FIS-Profil	merdan.guenes@uni-osnabrueck.de
Dr.	Michael	Kiefer	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Islamische Theologie	Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt muslimische Wohlfahrtspflege FIS-Profil	michael.kiefer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Bülent	Ucar	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Islamische Theologie	Islamische Religionspädagogik und Praktische Theologie FIS-Profil	buelent.ucar@uni-osnabrueck.de
		N.N. Vertretung durch:	martin.belz@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Margit	Eckholt	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Katholische Theologie	Katholische Theologie: Systematische Theologie: Dogmatik (mit Fundamentaltheologie) FIS-Profil	margit.eckholt@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Andreas	Lienkamp	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Katholische Theologie	Katholische Theologie: Christliche Sozialwissenschaften FIS-Profil	andreas.lienkamp@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Georg	Steins	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Katholische Theologie	Katholische Theologie: Biblische Theologie - Exegese des Alten Testaments FIS-Profil	georg.steins@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Jan	Woppowa	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Katholische Theologie	Katholische Theologie: Pastoraltheologie und Religionspädagogik	jan.woppowa@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Dorothee	Barth	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Musik	Musikdidaktik FIS-Profil	dorothee.barth@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Dietrich	Helms	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Musik	Historische Musikwissenschaft FIS-Profil	dietrich.helms@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christoph	Louven	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Musik	Systematische Musikwissenschaften FIS-Profil	christoph.louven@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Michael	Oehler	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Musik	Systematische Musikwissenschaft/ Schwerpunkt Musik- und Medientechnologie FIS-Profil	michael.oehler@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Eva-Maria	Tralle	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Musik	Schulische Musikpädagogik	eva-maria.tralle@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Dana	Bergmann	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Stiftungsprofessur: Berufs- und Wirtschaftspädagogik mit dem Schwerpunkt Berufliche Aus- und Weiterbildung im digitalen Wandel FIS-Profil	dana.bergmann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Florian	Eßer	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Erziehungswissenschaft mit sozialpädagogischem Forschungsschwerpunkt FIS-Profil	florian.esser@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Dietmar	Frommberger	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Berufs-und Wirtschaftspädagogik mit dem Schwerpunkt Strukturfragen der beruflichen Bildung FIS-Profil	dietmar.frommberger@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Hilmar	Hoffmann	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Erzwiss m.d.Schwp. Frühkindliche Bildung/Elementarpädagogik FIS-Profil	hilmar.hoffmann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Lisa	Janotta	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Sozialpädagogik mit Schwerpunkt Rassismusforschung FIS-Profil	lisa.janotta@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Dominik	Krinninger	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Allgemeine Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Pädagogische Kindheits- und Familienforschung FIS-Profil	dominik.krinninger@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Melanie	Kubandt	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Didaktik der Sozialpädagogik FIS-Profil	melanie.kubandt@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Ingrid	Kunze	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Schulpädagogik m.d.Schwp. Allgemeine Didaktik/Lehren, Lernen FIS-Profil	ingrid.kunze@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sonja	Nonte	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Forschungsmethoden SP Schulentwicklung FIS-Profil	sonja.nonte@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Simone	Plöger	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Diversität und Teilhabe	simone.ploeger@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christian	Reintjes	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Schulpädgogik m.d.Schwp. empirische Schul- und Unterrichtsforschung FIS-Profil	christian.reintjes@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Ferdinand	Stebner	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Diagnostik und Beratung FIS-Profil	ferdinand.stebner@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sven	Thiersch	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Pädagogik	Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Schulische Sozialisation FIS-Profil	sven.thiersch@uni-osnabrueck.de
		N.N. Vertretung durch:	eva.glaeser@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Florian	Schrumpf	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Sachunterricht	Juniorprofessur: Sachunterricht mit dem Schwerpunkt Interdisziplinäre Sachbildung FIS-Profil	florian.schrumpf@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christina	Niermann	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Sport	Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt Gesundheitsbildung	christina.niermann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Benjamin Andreas	Zander	FB 03 Erziehungs- und Kulturwissenschaften	Sport	Sportwissenschaft mit dem Schwerpunkt Sport und Gesellschaft FIS-Profil	benjamin.zander@uni-osnabrueck.de
		N.N. Vertretung durch:	kerstin.bartscherer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Roland	Brandt	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Neurobiologie FIS-Profil	roland.brandt@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Nico	Dissmeyer	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Pflanzenphysiologie FIS-Profil	nico.dissmeyer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Jürgen	Heinisch	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Genetik FIS-Profil	juergen.heinisch@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Michael	Hensel	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Mikrobiologie FIS-Profil	michael.hensel@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Josephus Carolus Maria	Holthuis	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Molekulare Zellbiologie FIS-Profil	joost.holthuis@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christian	Kost	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Ökologie FIS-Profil	christian.kost@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Susanne	Menzel-Riedl Vertretung durch:	susanne.menzel@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Arne	Möller	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Strukturbiologie FIS-Profil	arne.moeller@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Achim	Paululat	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Zoologie FIS-Profil	achim.paululat@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Jacob	Piehler	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Biophysik FIS-Profil	jacob.piehler@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Chadi	Touma	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Verhaltensbiologie FIS-Profil	chadi.touma@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christian	Ungermann	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Biochemie FIS-Profil	christian.ungermann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sabine	Zachgo	FB 05 Biologie/Chemie	Biologie	Botanik FIS-Profil	sabine.zachgo@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Marco	Beeken	FB 05 Biologie/Chemie	Chemie	Didaktik der Chemie FIS-Profil	marco.beeken@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Uwe	Beginn	FB 05 Biologie/Chemie	Chemie	Organische Chemie FIS-Profil	uwe.beginn@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Florian	Fröhlich	FB 05 Biologie/Chemie	Chemie	Bioanalytische Chemie FIS-Profil	florian.froehlich@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Markus	Haase	FB 05 Biologie/Chemie	Chemie	Materialforschung FIS-Profil	markus.haase@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Andreas	Hennig	FB 05 Biologie/Chemie	Chemie	Organische Chemie FIS-Profil	andreas.hennig@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Martin	Steinhart	FB 05 Biologie/Chemie	Chemie	Physikalische Chemie FIS-Profil	martin.steinhart@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Nils	Aschenbruck	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Verteilte Systeme FIS-Profil	nils.aschenbruck@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Martin	Atzmüller	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Semantische Informationssysteme FIS-Profil	martin.atzmueller@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Michael	Brinkmeier	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Didaktik der Informatik FIS-Profil	michael.brinkmeier@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Markus	Chimani	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Theoretische Informatik FIS-Profil	markus.chimani@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sigrid	Knust	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Kombinatorische Optimierung FIS-Profil	sigrid.knust@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Till Frederik	Mossakowski	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Wissensverarbeitung in hybriden KI-Systemen FIS-Profil	till.mossakowski@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Mario	Porrmann	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Technische Informatik FIS-Profil	mario.porrmann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Elke	Pulvermüller	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Software Engineering FIS-Profil	elke.pulvermueller@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Matthias	Rottmann	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Praktische Informatik / Digitalisierung FIS-Profil	matthias.rottmann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Olaf	Spinczyk	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Stiftungsprofessur: Eingebettete Softwaresysteme FIS-Profil	olaf.spinczyk@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Björn	Waske	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Fernerkundung und digitale Bildbearbeitung FIS-Profil	bjoern.waske@uni-osnabrueck.de
		N.N.	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Informatik	Visual Computing
Prof. Dr.	Paul	Breiding	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Mathematische Methoden der Datenanalyse FIS-Profil	paul.breiding@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Holger	Brenner	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Algebra FIS-Profil	holger.brenner@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Hanna	Döring	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Räumliche Stochastik FIS-Profil	hanna.doering@uni-osnabrueck.de
Dr.	Andreas	Focks	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Umweltsystemmodellierung FIS-Profil	andreas.focks@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Hedwig	Gasteiger	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Mathematikdidaktik FIS-Profil	hedwig.gasteiger@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Michael	Gnewuch	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Angewandte Analysis FIS-Profil	michael.gnewuch@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Frank	Hilker	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Angewandte Systemwissenschaft FIS-Profil	frank.hilker@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Martina	Juhnke	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Diskrete Mathematik FIS-Profil	martina.juhnke@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Stefan	Kunis	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Angewandte und Numerische Analysis FIS-Profil	stefan.kunis@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Matthias	Reitzner	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Mathematik/Stochastik FIS-Profil	matthias.reitzner@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Tim	Römer	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Algebra FIS-Profil	tim.roemer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Oliver	Röndigs	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Topologie FIS-Profil	oliver.roendigs@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Johanna	Schönherr	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Mathematikdidaktik FIS-Profil	johanna.schoenherr@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Markus	Spitzweck	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Mathematik	Topologie FIS-Profil	markus.spitzweck@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Roland	Berger	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Didaktik der Physik FIS-Profil	roland.berger@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Jochen	Gemmer	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Theoretische Physik FIS-Profil	jochen.gemmer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Wolfgang	Harneit	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Experimentalphysik mit dem Schwerpunkt Quantenspintronik FIS-Profil	wolfgang.harneit@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Mirco-Kai	Imlau	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Experimentelle Physik, Schwerpunkt Optik/Photonik FIS-Profil	mirco.imlau@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Philipp	Maaß	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Theoretische Physik FIS-Profil	philipp.maass@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Michael	Reichling	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Experimentalphysik (Schwerpunkt: Lokale Sonden) FIS-Profil	michael.reichling@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Robin	Steinigeweg	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Theoretische Physik kondensierter Materie FIS-Profil	robin.steinigeweg@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Joachim	Wollschläger	FB 06 Mathematik/Informatik/Physik	Physik	Angewandte Physik FIS-Profil	joachim.wollschlaeger@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Alexander	Bergs	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Anglistik	Sprachwissenschaft des Englischen FIS-Profil	alexander.bergs@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Luz-Maria	Gasser	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Anglistik	Juniorprofessur: Englische Literatur- und Kulturwissenschaft FIS-Profil	lucy.gasser@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Thomas	Kullmann	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Anglistik	Anglistik: Literaturwissenschaft FIS-Profil	thomas.kullmann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Ernst Peter	Schneck	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Anglistik	Amerikanische Literatur- und Kulturwissenschaft FIS-Profil	peter.schneck@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Dirk	Siepmann	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Anglistik	Fachdidaktik des Englischen FIS-Profil	dirk.siepmann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christian	Dawidowski	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Didaktik des Deutschunterrichts mit dem Schwerpunkt Literaturdidaktik FIS-Profil	christian.dawidowski@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Elke	Dubbels	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Neuere und neueste deutsche Literatur FIS-Profil	elke.dubbels@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sophie	Ellsäßer	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Juniorprofessur: Grammatik des Deutschen FIS-Profil	sophie.ellsaesser@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Olav	Krämer	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Neue deutsche Literaturwissenschaft FIS-Profil	olav.kraemer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Renate	Musan	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Sprachwissenschaft des Deutschen FIS-Profil	renate.musan@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Katharina	Nimz	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Angewandte Sprachwissenschaft des Deutschen FIS-Profil	katharina.nimz@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christina	Noack	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Didaktik der Deutschen Sprache mit dem Schwerpunkt Grundschule FIS-Profil	christina.noack@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Helena	Olfert	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Deutsch als Zweitsprache und sprachliche Bildung FIS-Profil	helena.olfert@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Björn	Spiekermann	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Neuere Deutsche Literaturwissenschaft mit Schwerpunkt Frühe Neuzeit FIS-Profil	bjoern.spiekermann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Jan Noel	Thon	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Germanistik	Medienwissenschaft und Mediendidaktik FIS-Profil	jan.noel.thon@uni-osnabrueck.de
		N.N. Vertretung durch:	stephan.heilen@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Meike	Rühl	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Latein	Klassische Philologie mit dem Schwerpunkt Latein/Genderforschung FIS-Profil	meike.ruehl@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Jenny	Augustin	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Romanistik	Juniorprofessur: Romanische Literatur- und Kulturwissenschaft (Französisch/Spanisch) FIS-Profil	jenny.mira.augustin@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Mark	Bechtel	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Romanistik	Didaktik der Romanischen Sprachen FIS-Profil	mark.bechtel@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Yves	D'Hulst	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Romanistik	Romanische Sprachwissenschaft FIS-Profil	yves.dhulst@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Oliver	Ehmer	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Romanistik	Romanische Sprachwissenschaft FIS-Profil	oliver.ehmer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Susanne	Schlünder	FB 07 Sprach- und Literaturwissenschaft	Romanistik	Romanische Literaturwissenschaft (Französisch / Spanisch) FIS-Profil	susanne.schluender@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Birgit	Babitsch	FB 08 Humanwissenschaften	Gesundheitswissenschaft	New Public Health FIS-Profil	birgit.babitsch@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Manfred	Hülsken-Giesler	FB 08 Humanwissenschaften	Gesundheitswissenschaft	Pflegewissenschaft FIS-Profil	manfred.huelsken-giesler@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Christoph	Skudlik	FB 08 Humanwissenschaften	Gesundheitswissenschaft	Stiftungsprofessur: Berufsdermatologie	cskudlik@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Bin	Qu	FB 08 Humanwissenschaften	Gesundheitswissenschaft	Biomedizinische Grundlagen der Gesundheitswissenschaften FIS-Profil	bin.qu@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Ursula	Walkenhorst	FB 08 Humanwissenschaften	Gesundheitswissenschaft	Didaktik der Humandienstleistungsberufe FIS-Profil	ursula.walkenhorst@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Annika	Wilke	FB 08 Humanwissenschaften	Gesundheitswissenschaft	Stiftungsprofessur: Berufsbezogene Gesundheitspädagogik mit dem Schwerpunkt Individualprävention FIS-Profil	annika.wilke@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Elia	Bruni	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Maschinelle Sprachverarbeitung FIS-Profil	elia.bruni@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Nicole	Gotzner	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Psycho-/Neurolinguistik FIS-Profil	nicole.gotzner@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Tim Christian	Kietzmann	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Stiftungsprofessur: Maschinelles Lernen FIS-Profil	tim.kietzmann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Peter	König	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Neurobiopsychologie	peter.koenig@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Kai-Uwe	Kühnberger Vertretung durch:	kai-uwe.kuehnberger@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Rainer	Mühlhoff	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Ethik der Künstlichen Intelligenz FIS-Profil	rainer.muehlhoff@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sebastian	Musslick	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Juniorprofessur: Computational Neuroscience FIS-Profil	sebastian.musslick@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Pascal	Nieters	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Juniorprofessur: Neurocomputation FIS-Profil	pascal.nieters@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Simone	Pika	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Vergleichende Kognitionsbiologie FIS-Profil	simone.pika@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Gordon	Pipa	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Neuroinformatik FIS-Profil	gordon.pipa@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sven Michael	Walter	FB 08 Humanwissenschaften	Kognitionswissenschaft	Philosophie des Geistes FIS-Profil	sven.walter@uni-osnabrueck.de
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		N.N. Vertretung durch:	susanne.boshammer@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Nikola	Kompa	FB 08 Humanwissenschaften	Philosophie	Theoretische Philosophie FIS-Profil	nikola.kompa@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Julia	Becker	FB 08 Humanwissenschaften	Psychologie	Sozialpsychologie FIS-Profil	julia.becker@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Thomas	Gruber	FB 08 Humanwissenschaften	Psychologie	Allgemeine Psychologie I FIS-Profil	thomas.gruber@uni-osnabrueck.de
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Prof. Dr.	Kati	Roesmann	FB 08 Humanwissenschaften	Psychologie	Klinische Psychologie und Psychotherapie des Kindes- und Jugendalters FIS-Profil	kati.roesmann@uni-osnabrueck.de
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Prof. Dr.	Sofia Marlena	Schöbel	FB 09 Wirtschaftswissenschaften	Wirtschaftswissenschaft	Digitale Innovation und Wirtschaftsinformatik FIS-Profil	sofia.schoebel@uni-osnabrueck.de
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Prof. Dr.	Frank	Westermann	FB 09 Wirtschaftswissenschaften	Wirtschaftswissenschaft	VWL mit dem Schwerpunkt Internationale Wirtschaftspolitik FIS-Profil	frank.westermann@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Joachim	Wilde	FB 09 Wirtschaftswissenschaften	Wirtschaftswissenschaft	Ökonometrie und Statistik FIS-Profil	joachim.wilde@uni-osnabrueck.de
		N.N.	FB 09 Wirtschaftswissenschaften	Wirtschaftswissenschaft	BWL mit dem Schwerpunkt Bilanz-, Steuer- und Prüfungswesen
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Prof. Dr.	Lars	Leuschner	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Bürgerliches Recht, Handels- und Gesellschaftsrecht FIS-Profil	lars.leuschner@uni-osnabrueck.de
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Prof. Dr.	Jan Stefan	Oster	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Bürgerliches Recht, Wirtschaftsrecht, Medienrecht, Daten- und Digitalisierungsrecht FIS-Profil	jan.oster@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Hannah	Ruschemeier	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Öffentliches Recht und das Recht der Digitalisierung FIS-Profil	hannah.ruschemeier@uni-osnabrueck.de
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Prof. Dr.	Hans	Schulte-Nölke	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Bürgerl. Recht, Europ.Privat- und Wirtschaftsrecht, Rechtsvergleichung und Europ. Rechtsgeschichte FIS-Profil	hans.schulte-noelke@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Sören	Segger-Piening	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Bürgerliches Recht, Internationales und Europäisches Privat- und Verfahrensrecht sowie Rechtsvergleichung FIS-Profil	soeren.segger-piening@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Arndt	Sinn	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Deut. u. Europ. Straf-und Strafprozessrecht, Intern. Strafrecht sowie Strafrechtsvergleichung FIS-Profil	arndt.sinn@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Johanna	Wolff	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Öffentliches Recht, Wirtschafts-, Finanz- und Steuerrecht FIS-Profil	johanna.wolff@uni-osnabrueck.de
Prof. Dr.	Fryderyk	Zoll	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Europäisches und Polnisches Privatrecht sowie Rechtsvergleichung FIS-Profil	fryderyk.zoll@uni-osnabrueck.de
		N.N. Vertretung durch: Jonas Brinkmann	FB 10 Rechtswissenschaften	Rechtswissenschaft	Bürgerliches Recht, deutsches, europäisches und internationales Wirtschaftsrecht, insbesondere Kartellrecht

Hallo Welt

Hallo Welt 2

Hallo Welt 21

Prof. Dr. Anselm Hagedorn

Evangelische Theologie

Neuer Graben 29
49074 Osnabrück

Raum: 11/114
Sprechstunde: n.V.

+49 541 969-4706
anselm.hagedorn@uni-osnabrueck.de

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Monographien, Herausgeberschaften

Gasteiger, H. & Steffensky, M. (2025). Frühe Bildung. Schwerpunkt Frühe mathematische und naturwissenschaftliche Bidung. 4/2025. Hogrefe Verlag. https://econtent.hogrefe.com/loi/zfb
Bruder, R., Büchter, A., Gasteiger, H., Schmidt-Thieme, B., & Weigand, H.-G. (2023). Handbuch der Mathematikdidaktik. Springer-Spektrum.
Hasemann, K., & Gasteiger, H. (2020). Anfangsunterricht Mathematik. Springer, Spektrum Akademischer Verlag: Berlin
Gasteiger, H. & Steffensky, M. (Hrsg.). Frühe mathematische und naturwissenschaftliche Bildung. KiTa aktuell spezial. 1/2020. Carl Link Verlag.
Benz, C., Steinweg, A. S., Gasteiger, H., Schöner, P., Vollmuth, H., & Zöllner, J. (2018). Mathematics Education in the Early Years – Results from the POEM3 Conference, 2016. Cham, Schweiz: Springer
Gasteiger, H., Dolenc-Petz, R. (Hrsg.). Grundschulmagazin VERA- und was dann?, 4/2018. Oldenbourg-Verlag. https://www.oldenbourg-klick.de/zeitschriften/grundschulmagazin/2018-4/vera-und-was-dann
Gasteiger, H., Bruns, J. (Hrsg.). Methoden empirischer Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung. Konferenzband zur gleichnamigen Summer School in Osnabrück 2017. https://repositorium.ub.uni-osnabrueck.de/handle/urn:nbn:de:gbv:700-2018052917199
Gasteiger, H. (2010). Elementare mathematische Bildung im Alltag der Kindertagesstätte. Grundlegung und Evaluation eines kompetenzorientierten Förderansatzes. Münster: Waxmann

Buchbeiträge, Journals, Tagungsbände (peer review)

Gasteiger, H.*, Bruns, J.*, Hallemann, S., & Schopferer, T. (2026). Leadership practices in implementing early mathematics education as a curriculum innovation into vocational training of early childhood education. Research in Mathematics Education, 1-21. https://doi.org/10.1080/14794802.2026.2689902. *shared first authorship
Gasteiger, H., & Benz, C. (2026). Assessment of early arithmetical skills in natural learning situations: Two assessment situations and a first validation. In T. Meaney, C. Benz, A. Montone, B. Di Paola, M. G. Fiorentino (Eds.), Engaging with Mathematics in the Early Years – Results from the POEM6 Conference (pp. 169-82). Cham, Schweiz: Springer.
Drosten, M., & Gasteiger, H. (2025). Qualität der mathematikspezifischen Interaktion während Spielsituationen. Journal für Mathematik-Didaktik, 46:14, https://doi.org/10.1007/s13138-025-00265-9
Brandt., P., Niklas, F., Berner, V.-D. & Gasteiger, H. (2025). Ängste von Kindern vor Schulbeginn beim Lösen mathematischer Aufgaben. Frühe Bildung, 14(4). 185-192, https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000732
Steffensky, M. & Gasteiger, H. (2025). Wie fachlich müssen wir die Anregungsqualität in der Kita denken? Frühe Bildung, 14(4). 229-231. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000728
Gasteiger, H. (2025). Diagnosing and supporting students with difficulties in learning mathematics—a mathematics education perspective. In: Y. Gliksman, L. Kaufmann & A. Henik (Eds.), Developmental Dyscalculia.From Brain Mechanisms to Educational Applications (187-200). Elsevier, Academic Press: London.
Richter, A., Bruns, J. & Gasteiger, H. (2025). Interaction- or material-centred implementation of teacher professional development: a comparison of teachers’ competence development and potential lesson planning. Journal für Mathematik-Didaktik, 46, 8, https://doi.org/10.1007/s13138-025-00259-7
Berner, V.-D., Lehrl, S. , Seitz-Stein, K., Gasteiger^,H., & Niklas, F. (2025). Elterliche Beteiligung an der Entwicklung früher mathematischer Kompetenzen. Psychologie in Erziehung und Unterricht (Special Issue „Die Bedeutung der familiären Lernumwelt vom Kleinkind- bis ins Grundschulalter), 72 (2), 118-132, https://doi.org/10.2378/peu2025.art10d
Gloor, N., Kucian, K., Bruns, J., Gasteiger, H., & Moser Opitz, E. (2025). Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergartenalter. Validierung eines Screenings in der Schweiz und in Deutschland. Frühe Bildung, https://doi: 10.1026/2191-9186/a000699.
Aumann, L., Puca, R. M., & Gasteiger, H. (2025). Effects of early childhood teacher knowledge and feedback on children’s early mathematical development in German kindergartens. Early Childhood Education Journal, https://doi.org/10.1007/s10643-025-01859-1
Jensen, S., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2024). Place value and regrouping as helpful constructs to diagnose difficulties in understanding the place value system. Journal für Mathematikdidaktik, https://doi.org/10.1007/s13138-024-00234-8.
Aumann, L., Gasteiger, H., & Puca, R. M. (2024). Early childhood teachers'feedback in natural mathematical learning situations: Development and validation of a detailed category system. Acta Psychologica, 244, 104175. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2024.104175. online hier lesbar
Gasteiger, H., Sachse, K. A., Schumann, K., Gerve, M., Schulz, A., & Engelbert-Kocher, M. (2023). COVID-19-related school closures and mathematical performance - findings from a study with grade 3 students in Germany. Frontiers in Education 8:1213857. doi:10.3389/feduc.2023.1213857 online hier lesbar
Bruns, J., Hagena, M., & Gasteiger, H. (2023). Professional development enacted by facilitators in the context of early mathematics education: Scaling up or Dilution of Effects? Teaching and Teacher Education. 132, 104270. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104270 online hier lesbar
Aumann, L., Graf-König, N., Puca, R. M., & Gasteiger, H. (2023). Feedbackverhalten frühpädagogischer Fachkräfte in mathematischen Spielsituationen – Ergebnisse einer clusteranalytischen Typisierung. Zeitschrift für Grundschulforschung, 16, 321-338. https://doi.org/10.1007/s42278-023-00170-5. online hier lesbar
Hagena, M., Bruns, J., & Gasteiger, H. (2022). Einfluss der Berufserfahrung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren auf die Wirksamkeit von Fortbildungsmaßnahmen zur frühen mathematischen Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25, 1455-1480 https://doi.org/10.1007/s11618-022-01122-y. online hier lesbar
Götz, D., & Gasteiger, H. (2022). Reflecting geometrical shapes: approaches of primary students to reflection tasks and relations to typical error patterns. Educational Studies in Mathematics, 111, 47-71. https://doi.org/10.1007/s10649-022-10145-5. online hier lesbar
Scheidemann, B., Gasteiger, H., & Puca, R. M. (2022). Effects of affiliation-, achievement-, and power-related topics in mathematical word problems on students’ performance, task-related values, and expectancies. PLoS ONE 17(6):e0270116. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0270116. online hier lesbar
Aumann, L., Gasteiger, H., Tabeling, L., & Puca R. M. (2022). Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4-6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte. Journal für Mathematikdidaktik. 43 (2), 435-462 https://doi.org/10.1007/s13138-021-00196-1. online hier lesbar
Tabeling, L., Gasteiger, H., Aumann, L., & Puca, R. M. (2022). Elterliche Einschätzung früher mathematischer Kompetenzen. Genauigkeit und Einflussfaktoren. Frühe Bildung, 11(1), 20-28. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000558. online hier lesbar
Gasteiger, H. (2022). Mathematikdidaktik im Spannungsfeld zwischen Empirie und Praxis - Gedanken zu möglichen Positionierungen. In: Eilerts, K., Möller, R., & Hohmann, T. (Hrsg.). Auf dem Weg zum neuen Mathematiklernen und -lehren 2.0 (1-10). Springer Spektrum: Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33450-5_1
Gasteiger, H., & Moeller, K. (2021). Fostering early numerical competencies by playing conventional board games. Journal of Experimental Child Psychology, 204, 105060, 1-15. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2020.105060. online hier lesbar
Gasteiger, H., Brunner, E., & Chen, C. S. (2021). Basic conditions of early mathematics education – a comparison between Germany, Taiwan and Switzerland. International Journal of Science and Mathematics Education. 19(1), 111-127. https://doi.org/10.1007/s10763-019-10044-x, online hier lesbar
Roesken-Winter, B., Stahnke, R., Prediger, S., & Gasteiger, H. (2021). Towards a research base for implementation strategies addressing mathematics teachers and facilitators. ZDM Mathematics Education, 53, 1007–1019. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01220-x, online hier lesbar
Bruns, J., Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2021). Geometrisches Begriffsverständnis in der Grundschule am Beispiel der Begriffe Viereck, Rechteck und Quadrat. Journal für Mathematik-Didaktik, 42(2), 581-623. https://doi.org/10.1007/s13138-021-00185-4, online hier lesbar
Bruns, J., Gasteiger, H., & Strahl, C. (2021). Conceptualising and Measuring Domain-Specific Content Knowledge of Early Childhood Educators: A Systematic Review. Review of Education, Vol 9(2), 500-538. https://doi.org/10.1002/rev3.3255, online hier lesbar
Bruns, J., Gasteiger, H., & Strahl, C. (2021). Context and Implications Document for: Conceptualising and Measuring Domain-Specific Content Knowledge of Early Childhood Educators: A Systematic Review. Review of Education, Vol 9(2), 539-540. https://doi.org/10.1002/rev3.3256, online hier lesbar
Bruns, J., Schopferer, T., & Gasteiger, H. (2021). Adaptionshandlungen von Multiplikator/innen zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik. Vol. 42(1), 243-271. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y
Jensen, S., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2021). Place value and regrouping as seperate constructs of place value understanding. In M. Inprasitha, N. Changsri, N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3 (pp. 101-109). Khon Kaen, Thailand: PME.
Bruns, J., Strahl, C., & Gasteiger, H. (2020). Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik - Entwicklung und Validierung eines Testinstruments. Unterrichtswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00091-7, online hier lesbar
Simplicio, H. T., Gasteiger, H., Dorneles, B. V., Grimes, K. R., Haase, V. G., Ruiz, C., Liedtke, F. V. & Moeller, K. (2020). Cognitive research and mathematics education—How can basic research reach the classroom? Frontiers of Psychology, 11:773. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00773
Götz, D., Gasteiger, H., & Kühnhenrich, M. (2020). Einfluss von Merkmalen ebener Figuren auf das Erkennen von Achsensymmetrie - eine Analyse von Aufgabenlösungen. Journal für Mathematik-Didaktik, Vol. 41(2), 532-554. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00163-2, online hier lesbar
Gasteiger, H., & Benz, C. (2020). Mathematiklernen im Übergang - Kind- und Fachorientierung im Blick. In: Pohlmann-Rother, S., Franz, U. & Lange, S. D. (Hrsg.). Kooperation von KiTa und Grundschule. Band 1: Einblicke in die Forschung - Perspektiven für die Praxis. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. Carl Link-Verlag, Köln. S. 206-229
Gasteiger, H., Bruns, J., Benz, C., Brunner, E., & Sprenger, P. (2020). Mathematical pedagogical content knowledge of early childhood teachers – A standardized situation-related measurement approach. ZDM Mathematics Education, 52(2), 193-205. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01103-2, online hier lesbar
Götz, D., & Gasteiger, H. (2019). Anforderungen bei der Achsenspiegelung - Ein empirisch gestütztes Kategorienschema. Journal für Mathematik-Didaktik, Vol. 40(2), 289-322. https://doi.org/10.1007/s13138-019-00145-z, online hier lesbar
Jensen, S., & Gasteiger, H. (2019). „Ergänzen mit Erweitern“ und „Abziehen mit Entbündeln“ – Eine explorative Studie zu spezifischen Fehlern und zum Verständnis des Algorithmus. Journal für Mathematik-Didaktik, 40(2), 135-167. https://doi.org/10.1007/s13138-018-00139-3, online hier lesbar
Brunner, E., Gasteiger, H., Lampart, J., & Schreieder, K. (2019). Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41(1), 160-176.
Bruns, J., & Gasteiger, H. (2019). VimaS_num: Measuring situational perception in mathematics of early childhood teachers. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien & P. Vale (Eds.). Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2, pp. 129-136. Pretoria, South Africa: PME
Jensen, S., & Gasteiger, H. (2019). Understanding of written subtraction algorithms: what does that mean and how can we analyse it? In M. Graven, H. Venkat, A. Essien & P. Vale (Eds.). Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2, pp. 432-439. Pretoria, South Africa: PME
Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2018). Verständnis des geometrischen Begriffs Viereck bei Kindern zwischen vier und sechs Jahren. Frühe Bildung, 7, 152-158, doi.org/10.1026/2191-9186/a000382
Gasteiger, H., & Benz, C. (2018). Enhancing and analyzing kindergarten teachers’ professional knowledge for early mathematics education. Journal of Mathematical Behavior, 51, 109-117, https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2018.01.002
Gasteiger, H., & Benz, C. (2018). Mathematics education competence of professionals in early childhood education - a theory-based competence model. In C. Benz, A. S. Steinweg, H. Gasteiger, P. Schöner, H. Vollmuth, & J. Zöllner (Eds.), Mathematics Education in the Early Years – Results from the POEM3 Conference, 2016 (pp. 69-91). Cham, Schweiz: Springer.
Bruns, J., Eichen, L., & Gasteiger, H. (2017). Mathematics-related competencies of early childhood teachers visiting a continuous professional development course - an intervention study. Mathematics Teacher Education and Development (MTED), Special Issue: Mathematics Teacher Education and Professional Development for Early Childhood Education and Care, 19(3), pp. 76-93.
Bruns, J., Eichen, L., & Gasteiger, H. (2017). Structure of early childhood educators' math-related competence. In B. Kaur, W. K. Ho, T. L. Toh, & B. H. Choy (Eds.). Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2), pp. 185-192
Gasteiger, H. (2017). Frühe mathematische Bildung – sachgerecht, kindgemäß, anschlussfähig. In: S. Schuler, C. Streit & G. Wittmann (Hrsg.), Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule (9-26). Springer, Spektrum: Wiesbaden, http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-12950-7_2
Gasteiger, H., & Benz, C. (2016). Mathematikdidaktische Kompetenz von Fachkräften im Elementarbereich – ein theoriebasiertes Kompetenzmodell. Journal für Mathematik-Didaktik, 37(2), S. 263-287, http://dx.doi.org/10.1007/s13138-015-0083-z, online hier lesbar
Gasteiger, H., Obersteiner, A., & Reiss, K. (2015). Formal and Informal Learning Environments: Using Games to Support Early Numeracy. In J. Torbeyns, E. Lehtinen, & J. Elen (Eds.), Describing and Studying Domain-Specific Serious Games (pp. 231-250). Cham, Heidelberg, New York, Dordrecht, London: Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-20276-1_14
Gasteiger, H. (2015). Early Mathematics in Play Situations: Continuity of Learning. In: B. Perry, A. Gervasoni & A. MacDonald (Eds.), Mathematics and Transition to School: International Perspectives (pp. 255-272). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-287-215-9_16
Gasteiger, H. (2014). Professionalization of Early Childhood Educators with a Focus on Natural Learning Situations and Individual Development of Mathematical Competencies: Results from an Evaluation Study. In C. Benz, B. Brandt, U. Kortenkamp, G. Krummheuer, S. Ladel & R. Vogel (Eds.), A Mathematics Education Perspective on Early Mathematics Learning Between the Poles of Instruction and Construction (pp. 275-290). Heidelberg: Springer
Köhler, K., & Gasteiger, H. (2014). Verschiedene unterrichtliche Vorgehensweisen bei der Erarbeitung des kleinen Einmaleins - Ergebnisse einer clusteranalytischen Klassifizierung von Lehrkräften. Zeitschrift für Grundschulforschung, 7 (1), 100-112.
Gasteiger, H., & Paluka-Grahm, S. (2013). Strategieverwendung bei Einmaleinsaufgaben - Ergebnisse einer explorativen Interviewstudie. Journal für Mathematik-Didaktik, 34 (1), 1-20. http://dx.doi.org/10.1007/S13138-012-0044-8
Gasteiger, H. (2012). Fostering Early Mathematical Competencies in Natural Learning Situations - Foundation and Challenges of a Competence-Oriented Concept of Mathematics Education in Kindergarten. Journal für Mathematik-Didaktik, 33(2), 181-201. http://dx.doi.org/10.1007/S13138-012-0042-X
Gasteiger, H. (2012). Mathematics Education in Natural Learning Situations: Evaluation of a Professional Development Program for Early Childhood Educators. In T.-Y. Tso (Ed.), Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Taipei. pp. 243-250.
Gasteiger, H. (2009). Übergänge beim Mathematiklernen gestalten: vom Kindergarten in die Primarstufe. In: Heinze, A. & Grüßing, M. (Hrsg.). Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium - Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht. Münster: Waxmann. S. 271-280.

Tagungsbände (without peer review)

Bönninghausen, B. & Gasteiger, H. (2025). Fachspezifisches Professionswissen zu ebenen Figuren und Körpern – Erprobung eines Testinstruments mit Studierenden. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 590-593).
Drosten, M. & Gasteiger, H. (2025). Qualität der mathematikdidaktischen Interaktion während Spielsituationen und Zusammenhänge mit weiteren Kompetenzfacetten frühpädagogischer Fachkräfte . In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 199-202).
Homann, J., Jibben, N. & Gasteiger, H. (2025). Erfassen mathematischer Argumentationskompetenz bei Grundschulkindern - einVergleich zwischen mündlichem und schriftlichem Erhebungsmodus. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 826-829).
Lerch, G., Brunner, E. & Gasteiger, H. (2025). Entwicklung und erste Erprobung von Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von elterlichen Wissensbeständen bei der Hausaufgabenunterstützung beim Thema Brüche. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 970-973).
Meemann, P. & Gasteiger, H. (2025). Bedingungsfaktoren von Mathematikangst zu Beginn der Grundschulzeit. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 1022-1025).
Lüken, M., Jensen, S. & & Gasteiger, H. (2025). Schüler*innenfehler bei der schriftlichen Subtraktion - zwei Verfahren im Vergleich. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025 (S. 55-58).
Drosten, M., & Gasteiger, H. (2024). Erfassung fachspezifischer mikro-adaptiver Lernunterstützung im Elementarbereich. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 1585). WTM-Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/dbf2414a-61ec-4662-b3f8-152349977433/content
Gasteiger H, Jensen, S., Lüken, M., Peter-Koop, A., Grommé, E. & Nonte, S. (2024). „Abziehen mit Entbündeln“ und „Ergänzen mit Erweitern“: Eine vergleichende Studie zu den beiden Subtraktionsverfahren. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 59-62). WTM-Verlag. https://d-nb.info/1350972606/34
Meemann, P., & Gasteiger, H. (2024). Mathematikangst in der Kindertagesstätte - Eine Untersuchung zu Ängsten beim Lösen mathematischer Aufgaben von Kindern vor Schulbeginn. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 241-244). WTM-Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/7789cfa5-5046-481c-b4d5-5cc6782b0db5/content
Plogmann, Mona & Gasteiger, H. (2024). Zehnerüberschreitende Aufgaben im Zahlenraum bis 20 – Thematisierung von Strategien im Unterricht. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 71-74). WTM-Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/0ec0a269-aaf9-402b-a452-f2a7e4ef768b/content
Jensen, S., Gasteiger, H., Lüken, M., & Peter-Koop, A. (2022). Schwierigkeiten beim „Entbündeln“ und „Erweitern“: Erste Aufgabenanalysen im Rahmen einer Vergleichsstudie. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 885-888). WTM-Verlag. pdf-Version
Gerve, M. & Gasteiger, H. (2022). Rechenkompetenzen im Zahlenraum bis 20 – Unterschiede zwischen Addition und Subtraktion. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 393-396). WTM-Verlag. pdf-Version
Aumann, L. & Gasteiger, H. (2022). Charakterisierung von Feedback in spielbasierten Lernsituationen der Kindertagesstätte. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 289-292). WTM-Verlag. pdf-Version
Gasteiger, H., Sachse, K. A., Schumann, K.-K., Gerve, M., Schulz, A., & Engelbert-Kocher, M. (2022). Auswirkungen der COVID-19-bedingten Schulschließungen auf mathematische Leistungen - Ergebnisse einer wiederholten Querschnittsstudie in Jahrgangsstufe 3. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 757-760). WTM-Verlag. pdf-Version
Aumann, L., Gasteiger, H., Tabeling, L., & Puca, R. M. (2021). Einschätzung mathematischer Fähigkeiten 4- bis 6-jähriger Kinder im Bereich Mengen und Zahlen durch frühpädagogische Fachkräfte. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 67-70). WTM-Verlag. pdf-Version
Gerve, M., & Gasteiger, H. (2021). Einflussfaktoren für die Verwendung von Strategien beim Lösen von Additionsaufgaben im Zahlenraum bis 20. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 339-342). WTM-Verlag. pdf-Version
Jensen, S., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2021). Stellenwertverständnis: Verständnis von Stellenwertprinzip und Bündelungsprinzip als separate Konstrukte. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 343-346). WTM-Verlag. pdf-Version
Tabeling, L., Gasteiger, H., Aumann, L., & Puca, R. M. (2021). Elterliche Einschätzungen zu frühen mathematischen Kompetenzen ihrer Kinder im Kindergartenalter im Bereich Mengen und Zahlen. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 (S. 71-74). WTM-Verlag. pdf-Version
Jensen, S., & Gasteiger, H. (2020). Das Verständnis von schriftlichen Subtraktionsverfahren durch Erklärungen erfassen. In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 465-468). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Meyer, L., Tabeling, L., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2020). Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 1253-1256). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2020). Begründungen in der frühen geometrischen Bildung als Indikator für das Verständnis von Drei- und Viereck. In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 957–960). Münster: WTM-Verlag.pdf-Version
Bruns, J., & Gasteiger, H. (2019). Mathematikdidaktisches Wissen von frühpädagogischen Fachkräften aus kognitiv-situationsbezogener Perspektive – Theoretisches Konstrukt und Empirische Erfassung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 169-172). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Gasteiger, H., Gerve, M., Nüsse, J., Schlief, L., Schröder, G., & Tabeling, L. (2019). Strategieverwendung bei Additionsaufgaben mit Zehnerübergang Ende Jahrgangsstufe 2. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 249-252). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Götz, D., & Gasteiger, H. (2019). Schwierigkeitsgenerierende Merkmale bei Aufgaben zur Achsenspiegelung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 269-272). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Jensen, S., & Gasteiger, H. (2019). Bewertung von Begründungen zu schriftlichen Subtraktionsverfahren. Minisymposium: Mathematisches Argumentieren und Beweisen: Bewertung von Produkten – Theoretische Hintergründe und praktische Umsetzung. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1143-1146). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Reiners, S., Salle, A., Gasteiger, H. (2019). Der Einfluss verschiedener Aspekte mathematischer Kenntnisse und Kompetenzen auf den Prüfungserfolg im ersten Semester. Minisymposium: Hochschuldidaktik Mathematik. Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 1059-1062). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Gasteiger, H. (2018). Forschung in der Frühkindlichen Bildung und Entwicklung aus interdisziplinärer Perspektive. In H. Gasteiger, Bruns, J. (Hrsg.). Methoden empirischer Bildungsforschung im Kontext Frühkindliche Bildung und Entwicklung. Konferenzband zur gleichnamigen Summer School in Osnabrück 2017. https://repositorium.ub.uni-osnabrueck.de/handle/urn:nbn:de:gbv:700-2018052917199
Gasteiger, H., Brunner, E., & Chen, C.-S. (2018). Frühe mathematische Bildung in Deutschland, Taiwan und der Schweiz - ein Vergleich der Ausgangslagen. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 587-590). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Bruns, J., Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2018). Entwicklung des Begriffsverständnisses zu Vierecksfiguren Grundschule – Erste Ergebnisse aus dem Projekt BegriV. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 377-380). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Götz, D., & Gasteiger, H. (2018). Typische Schülerfehler bei der Achsenspiegelung – Eine Analyse von Schülerantworten. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 631-634). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Reiners, S., Gasteiger, H., & Salle, A. (2018). Mathematische Kenntnisse und Kompetenzen von Studienanfängerinnen und -anfängern mathematikaffiner Studiengänge. Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 1471-1474). Münster: WTM-Verlag. pdf-Version
Gasteiger, H., Brunner, E., & Chen, C.-S. (2017). Early mathematics education – A Comparison between Germany, Taiwan and Switzerland. In Kaur, B., Ho, W.K., Toh, T.L., & Choy, B.H. (Eds.). Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, p. 196. Singapore: PME
Gasteiger, H. (2017). Forschung macht Schule? - Mathematikdidaktik im Praxiskontext. In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 3-10). Münster: WTM-Verlag
https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/36463/1/BzMU-2017-GASTEIGER.pdf
Götz, D., & Gasteiger, H. (2017). Aufgabenbasierte Beschreibung geometrischer Kompetenzen von Kindern im dritten Schuljahr. In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 325-328). Münster: WTM-Verlag
https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/36473/1/BzMU-2017-GOETZ.pdf
Jensen, S., & Gasteiger, H. (2017). Ergänzen mit Erweitern und Abziehen mit Entbündeln – Ergebnisse einer explorativen vergleichenden Studie zu spezifischen Fehlern und Verständnis des Algorithmus. In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 497-500). Münster: WTM-Verlag
https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/36468/1/BzMU-2017-JENSEN.pdf
Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2017). „Das ist ein Viereck, weil das hat 4 Ecken.“ – Begründungen von Kindergartenkindern bei Identifikationsentscheidungen für die Begriffe Viereck und Dreieck. In Institut für Mathematik der Universität Potsdam (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 981-984). Münster: WTM-Verlag
https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/36738/1/BzMU-2017-UNTERHAUSER.pdf
Gasteiger, H., & Benz, C. (2016). Mathematikdidaktische Kompetenz von Fachkräften im Elementarbereich - ein theoriebasiertes Kompetenzmodell. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 301-304). Münster: WTM-Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/35349/1/BzMU16%20GASTEIGER%20Kompetenzmod.pdf
Köhler, K., & Gasteiger, H. (2016). Strategierverwendung bei Aufgaben zum kleinen Einmaleins - Ergebnisse einer Interviewstudie. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 545-548). Münster: WTM-Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/35421/1/BzMU16%20KOEHLER%20Einmaleins.pdf
Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2016). Begriffsverständnis von Viereck und Dreieck bei Kindern im Alter von 4 bis 6 Jahren - eine Pilotstudie. In Institut für Mathematik und Informatik Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 1003-1006). Münster: WTM-Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/35475/1/BzMU16%20UNTERHAUSER%20Begriffsverst-ändnis.pdf
Unterhauser, E., & Gasteiger, H. (2015). Begriffsverständnis von Parallelität bei Kindern im Alter zwischen 3 und 6 Jahren - Eine explorative Interviewstudie. In: Caluori, F., Linneweber-Lammerskitten, H. & Streit, C. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 928-931). Münster: WTM - Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/d53c9175-481c-4750-b271-98acc245eb67/content
Gasteiger, H. (2014). Mathematische Lerngelegenheiten bei Würfelspielen - Eine Videoanalyse im Rahmen der Interventionsstudie MaBiiS. In: Roth, J. & Ames, J. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014. Münster: WTM - Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/33397/1/BzMU14-4ES-Gasteiger-356.pdf
Gasteiger, H. (2013). Förderung elementarer mathematischer Kompetenzen durch Würfelspiele - Ergebnisse einer Interventionsstudie. In: Greefrath, G., Käpnick, F. & Stein, M. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 (S. 336-339). Münster: WTM - Verlag. http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/bzmu2013/Einzelvortraege/BzMU13-Gasteiger.pdf
Sigl, K., & Gasteiger, H. (2012). Unterrichtliche Vorgehensweisen bei der Behandlung des kleinen Einmaleins. In: Ludwig, M. & Kleine, M. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (S. 809-812). Münster: WTM - Verlag. http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/bzmu2012/files/BzMU12_0163_Sigl.pdf
Gasteiger, H. (2011). Strategieverwendung bei Aufgaben zum kleinen Einmaleins. In: Haug, R. & Holzäpfel, L. (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 (S. 287-290). Münster: WTM - Verlag. http://www.mathematik.tu-dortmund.de/ieem/bzmu2011/_BzMU11_2_Einzelbeitraege/BzMU11_GASTEIGER_H_Einmaleins.pdf
Gasteiger, H. (2010). Mathematische Kompetenzen wahrnehmen und fördern – von Anfang an. In: Lindmeier, A. & Ufer, S. (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, S. 325-328. Münster: WTM - Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/31898/1/071.pdf
Gasteiger, H. (2008). Lernanregungen und –dokumentation im Alltag der Kindertagesstätte – ein kompetenzorientierter Förderansatz. In: É. Vásárhelyi (Hrsg.). Beiträge zum Mathematikunterricht 2008, S. 285-288. Münster: WTM - Verlag. https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/31612/1/062.pdf

Zeitschriften, Buchbeiträge, Online-Veröffentlichungen (without peer-review)

Bruns, J., Gasteiger, H., Lastering, B., Schopferer, T., & Zech, D., (2025). Frühe mathematische Bildung als Ausbildungsinhalt der Erzieherinnen- und Erzieher-Ausbildung stärken. In: S. Pudenz, O., Schoell & M. Cleef (Hrsg.): 25 Jahre Berufskolleg - Wegspuren und Zukunftspfade (S. 175-188). Bielefeld: wbv.
Jensen, S., & Gasteiger, H. (2025). Sinnvoller Einsatz schriftlicher Rechenverfahren. In: C. Rechsteiner (Hrsg.). Rechnen richtig lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule (S. 91-100). Hannover: Kallmeyer.
Gasteiger, H. (2025). "Weil es vier Ecken hat und breit ist!" Geometrische Begriffe anschlussfähig unterrichten. In: Grundschulmagazin 2/2025. Friedrich-Verlag. S. 2-4
Benz, Ch. & Gasteiger, H. (2025). Strukturierte Diagnose und Beobachtung grundlegender arithmetischer Basiskompetenzen in natürlichen Lernsituationen. In B. Thöne, A. Körner, J. von Ostrowski, R. Rink, J. Scharlau & D. Walter (Hrsg.): „Was hast du dir dazu überlegt?“ Denkwege von Kindern und Inhalte gleichermaßen in den Blick nehmen (S. 7-18), WTM-Verlag Münster. https://doi.org/10.37626/GA9783959872249.0
Hagena M. & Gasteiger, H. (2024). Obst aus aller Welt - Mathematisches Lernen im Sachunterricht. In C. Heil & D. Bönig (Hrsg.), Mathematische Begegnungen mit Kindern schätzen lernen - Festschrift für Silke Ruwisch (S. 43-58). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872386.0.04
Gasteiger, H. (2023). Mathematik im Kopf. Mit mentalen Bildern handeln - Mathematik verstehen. In: Grundschulmagazin 2/2023. Friedrich-Verlag. S. 2-5
Gasteiger, H., & Jockisch, U. (2023). So unterschiedlich können Vierecke sein! - Aufbau eines Begriffsverständnisses zu Vierecken durch Vergleichen und Kontrastieren. In: Mathematik differenziert 1/2023. Westermann-Verlag. S. 26-31.
Barzel, B., Gasteiger, H., Greefrath, G., Maritzen, N., Nührenbörger, M. & Stanat, P. (2022). Weiterentwicklung der Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich und die Sekundarstufe 1. Mitteilungen der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, 30(3), 208-211. https://doi.org/10.1515/dmvm-2022-0066
Gasteiger, H., & Hagena, M. (2021). Auf solidem Fundament? Mathematische Basiskompetenzen zum Schulanfang sichern. In: Mathematik differenziert 2/2021. Westermann-Verlag, S. 6-9.
Erhorn, J. & Gasteiger H. (2020). Bewegung und frühes mathematisches Lernen. In: J. Erhorn, J. Schwiers & B. Brandes (Hrsg.). Bewegung - Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit, S. 73-96. Bielefeld: transcript Verlag
Puca, R. & Gasteiger, H. (2020). Wenn Lob schadet. Praxis Schulpsychologie 23/2020. Hogrefe, S. 10.
Ufer, S., Leiss, D., Stanat, P. & Gasteiger, H. (2020). Sprache und Mathematik – theoretische Analysen und empirische Ergebnisse zum Einfluss sprachlicher Fähigkeiten in mathematischen Lern- und Leistungssituationen. Editorial zum Heft mit Themenschwerpunkt Sprache. Journal für Mathematikdidaktik, 41(1), 1-9. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00164-1
Gasteiger, H. (2020). "Fang den Hut" und vieles mehr - Mathematisches Lernen in Alltag und Spiel. KiTa aktuell spezial, 1/2020. Carl Link Verlag, S. 4-6.
Unterhauser, E. & Gasteiger, H. (2020). Vierecke im Kindergarten - Geometrische Begriffsbildung anschlussfähig gestalten. KiTa aktuell spezial, 1/2020. Carl Link Verlag, S. 11-14.
Gasteiger, H. & Krelle, M. (2018). VERA- und was dann? 10 Jahre Vergleichsarbeiten. In: Grundschulmagazin 4/2018. Oldenbourg-Verlag, S. 7-11.
Gasteiger, H. & Bruns, J. (2017). Gemeinsame Arbeitsphasen produktiv nutzen – verschiedene Methoden kooperativen Lernens im Mathematikunterricht der Grundschule. In: Mathematik lehren 205. S. 10-13
Eichler, A. & Gasteiger, H. (2017). Daten und Zufall. In: M. Abshagen, B. Barzel, J. Kramer, T. Riecke-Baulecke, B. Rösken-Winter & C. Selter (Hrsg.). Basiswissen Lehrerbildung: Mathematik unterrichten, S. 131-148. Seelze: Kallmeyer
Gasteiger, H. (2016). Mathematik und Alltag - zwei Welten? In: Grundschulunterricht 3/2016, Oldenburg-Verlag. S. 4-7
Gasteiger, H. (2016). Ein Phänomen – verschiedene Begrifflichkeiten. In: Bayerisches Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst (Hrsg.). Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Rechnenlernen. So unterstützen Lehrkräfte in der Grundschule. München. https://www.isb.bayern.de/fileadmin/user_upload/Grundschule/Handreichung_Rechnenlernen/isb_expertenbeitrag_gasteiger.pdf
Gasteiger, H. (2014). Daten im Blick. Zahlen und Zusammenhänge erfassen, darstellen und interpretieren. In: Grundschulmagazin 5/2014. Oldenbourg-Verlag. S. 7-11
Gasteiger, H. (2013). Mathematik kompetenzorientiert unterrichten. In: Stückl, G. & Wilhelm, M. (Hrsg.). Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule. Köln: Carl-Link-Verlag
Gasteiger, H. (2013). Womit muss man rechnen? Mathematische Kompetenzen zu Schulbeginn erkennen und weiterentwickeln. In: Fördermagazin Grundschule 4/2013. Oldenbourg-Verlag. S. 7-11
Gasteiger, H. (2012). Dem Zufall auf der Spur. Experimente zum Themenbereich Wahrscheinlichkeit. In: Grundschulmagazin 6/2012. Oldenbourg-Verlag. S. 39-47
Gasteiger, H. (2012). Gemeinsam an der Sache - für das Kind. In: Mathematik differenziert: Themenheft: Kooperation. Westermann-Verlag. S. 7-9
Gasteiger, H. (2012). Mathematiklernen - ein Thema für 'groß' und 'klein'. In: Mathematik differenziert: Themenheft: Kooperation. Westermann-Verlag. S. 14-17
Gasteiger, H. (2011). Blindes Vertrauen in Zahlen und Ergebnisse? - Andere Sichtweisen auf Mathematik. In: Sache-Wort-Zahl, 122, 12/2011: Themenheft: Vertrauen. Aulis-Verlag. S. 23-28
Gasteiger, H. (2011). Mathematisches Lernen von Anfang an. Kompetenzorientierte Förderung im Übergang Kindertagesstätte - Grundschule. Handreichung für das Programm SINUS an Grundschulen, http://www.sinus-an-grundschulen.de/fileadmin/uploads/Material_aus_SGS/Handreichung_Gasteiger_Internet.pdf
Gasteiger, H. (2011). Warum 'Rechnen können' nicht ausreicht. Strategien und eigene Wege. In: Grundschulmagazin, Schwerpunkt: Grundrechenarten, 1/2011. Oldenbourg-Verlag. S. 7-12
Gasteiger, H. (2009). Wahrscheinlich unmöglich? – Zufallsexperimente in Jahrgangsstufe 1. In: Grundschulmagazin, Schwerpunkt: Daten, Häufigkeit, Wahrscheinlichkeit, 2/2009, S. 13-16
Gasteiger, H. (2008). Addition bis 100 mit Ziffernkärtchen. In: Ulm, V. (Hrsg.): Gute Aufgaben Mathematik. Cornelsen Verlag Scriptor, Köln. S. 30-33
Gasteiger, H. (2008). Den Vergleich als Chance begreifen. Vergleichsarbeiten Mathematik. In: Grundschulmagazin, Vergleichen und fördern, 5/2008, S. 13-16
Gasteiger, H. (2007). Orientierungsarbeiten – Chancen nutzen mit Blick auf das Kind und den eigenen Unterricht. In: Grundschulzeitschrift 207, Mathematik auf dem Prüfstand, S. 28-33
Gasteiger, H. (2007). Die Kunst des Mutmaßens. In: Lernchancen 55, Mindeststandards, S. 22-27
Gasteiger, H. (2007). Stand der mathematischen Kompetenzdiagnosen am Übergang von Kindertagesstätten und Grundschule und zukünftige Perspektiven. Expertise im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts TransKiGs in Berlin, https://bildung-brandenburg.de/transkigs/fileadmin/user/redakteur/Berlin/ExpertiseKompetenzdiagnosen_Gasteiger_10-2007.pdf
Gasteiger, H. (2006). Teilen mit Forscherblick. Produktives Üben des schriftlichen Dividierens. In: Grundschulmagazin, Gute Aufgaben, 2/2006, S. 41-44
Gasteiger, H., & Hammer, Ch. (2005). Weiterentwicklung des Unterrichts im mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich. In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (Hrsg.): Neues Lernen nach PISA, S. 218-227. München
Gasteiger, H., & Waasmaier, S. (2005). Lehrplankommentar zum Mathematiklehrplan Hauptschule, Fachprofil, Jahrgangsstufen 5-9, M7-M10. In: Göldner, H.-D. & Hahn, G. & Schrom, W.: Lehrplan für die bayerische Hauptschule, Texte - Kommentare - Handreichungen. Köln: Wolters Kluwer
Barwitzki, B., Dolenc, R., Fisgus, Ch., Gasteiger, H., Kriegelstein, W., & Sperl, F. (2004). Auswahl und Einsatz von Fördermaterial. In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung/Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen (Hrsg.): Rechenstörungen - Hilfen für Kinder mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen der Mathematik, S. 201-272. Donauwörth: Auer
Gasteiger, H., Huber, F., Schaal, B., & Steffek, C. (2003). Evaluationskultur als Steuerungsinstrument von Schule am Beispiel der Orientierungsarbeiten in der Grundschule. In: Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (Hrsg.). Was bleibt von PISA? S. 56-65. München
Gasteiger, H. (2001). Geometrie – der etwas andere Mathematikunterricht. In: Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen (Hrsg.). Schüler individuell fördern – Ein Akademiebericht nicht nur für Förderlehrer/innen, Akademiebericht Nr. 357, S. 332-346. Dillingen

Forschungsberichte

Steinweg, A. S., & Gasteiger, H. (2008). 3. Zwischenstandsbericht: Wissenschaftliche Begleitung der Implementierung der Lerndokumentation Mathematik im Rahmen des Projekts TransKiGs. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung: Berlin
Steinweg, A. S., & Gasteiger, H. (2007). 2. Zwischenstandsbericht: Wissenschaftliche Begleitung der Implementierung der Lerndokumentation Mathematik im Rahmen des Projekts TransKiGs. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung: Berlin
Gasteiger, H., & Steinweg, A. S. (2006). 1. Zwischenstandsbericht: Wissenschaftliche Begleitung der Implementierung der Lerndokumentation Mathematik im Rahmen des Projekts TransKiGs. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung: Berlin, https://bildung-brandenburg.de/transkigs/fileadmin/user/redakteur/Berlin/Bericht_WissBegleitungTransKiGs_Dez06.pdf

Veröffentlichungen für die Unterrichtspraxis

Betz, B., Dolenc, R., Gasteiger, H., Gehrke, H., Ihn-Huber, P., Kobr, U., Kraft, G., Kullen, Ch., Plankl, E., Pütz, B., & Schweden, K.-W. (2010). Unterrichtswerk "Zahlenzauber" Mathematikbuch für die Grundschule. Ausgaben G, H, M, für alle Bundesländer außer Bayern, Schülerbuch, Arbeitsheft, Lehrerhandbuch (Jahrgangsstufen 1-4). Oldenbourg
Betz, B., Dolenc-Petz, R., Gasteiger, H., Gehrke, H., Ihn-Huber, P., Kobr, U., Kraft, G., Kullen, Ch., Plankl, E., Pütz, B., & Schweden, K.-W. (2009). Unterrichtswerk „Zahlenzauber“ Mathematikbuch für die Grundschule. Ausgabe E. Bayern. Schülerbuch, Arbeitsheft, Lehrerhandbuch. München: Oldenbourg-Schulbuchverlag.
Sommerlatte, A., Steinweg, A. S., & Gasteiger, H. (Hrsg): Lux, M., Meiering, G. & Führlich, S. (2008). Lerndokumentation Mathematik – Anregungsmaterialien. Berlin: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung.
Dolenc, R., Gasteiger, H., Kraft, G., & Loibl, G. (2005). ZahlenZauberei. Mathematik für Kindergarten und Grundschule, Lehrermaterialien und Arbeitsblock. München: Oldenbourg Schulbuchverlag.
Betz, B., Dolenc, R., Frey, S., Gasteiger, H., Gehrke, H., Gierlinger, W., Ihn-Huber, P., Kraft, G., Kobr, U., Plankl, E., Pütz, B., Schweden, K.-W., & Wörle, M. (2004). Unterrichtswerk "Zahlenzauber" Mathematikbuch für Grundschulen. Ausgabe D, Schülerbuch, Arbeitsheft, Lehrerhandbuch (Jahrgangsstufen 1-4). München: Oldenbourg Schulbuchverlag.
Betz, B., Dolenc, R., Gasteiger, H., Gierlinger, W., Ihn-Huber, P., Kraft, G., Kobr, U., Plankl, E., Pütz, B., & Wörle, M. (2001). Unterrichtswerk "Zahlenzauber" Mathematikbuch für die neue Grundschule in Bayern, Schülerbuch, Arbeitsheft, Lehrerhandbuch (Jahrgangsstufen 1-4). München: Oldenbourg Schulbuchverlag.