Forschungsprojekte

Das internationale theologische Forschungsprojekt Projekt Vatican II – Event and Mandate widmet sich einer interkulturellen und interkontinentalen Kommentierung des Zweiten Vatikanischen Konzils (1962-1965) und dessen vielfältiger Rezeptionen in weltkirchlichen Kontexten. Im Projekt arbeiten etwa 150 Theolog:innen aus allen Kontinenten an einer umfassenden interkontinentalen und interkulturellen Kommentierung der Dokumente Konzils. Die Ergebnisse der Forschung werden in einer 12-bändigen Publikationsreihe sowohl auf Deutsch (Verlag Herder) als auch auf Englisch (Verlag Peeters) publiziert.

Im Rahmen des Projekts (Laufzeit 1.1.2022 – 31.12.2023) werden unter der Leitung von Prof. Dr. Dr. h.c. Margit Eckholt, Institut für Katholische Theologie, zwei aufeinander aufbauende Fortbildungsseminare für Alumni und Alumnae in Santiago de Chile sowie in San José/Costa Rica zum Thema Integrale Ökologie und Bildung für nachhaltige Entwicklung durchgeführt.

Vom 25. bis 28. August 2021 wurde an der Universität Osnabrück der internationale Kongress „Creation – Transformation – Theology“ der Europäischen Gesellschaft für Katholische Theologie, unter der Leitung von Prof. Dr. Margit Eckholt, als Hybridveranstaltung durchgeführt.

Seit 50 Jahren fördert das Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland e.V. (ICALA) den Austausch zwischen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Am Freitag, 23. November, wurde das Jubiläum im Schloss der Universität Osnabrück mit einem Festakt begangen.

In Kooperation mit dem Philosophen Prof. Dr. Vicente Durán SJ von der Partneruniversität der Universität Osnabrück in Kolumbien, der Pontificia Universidad Javeriana in Bogotá, hat Frau Prof. Dr. Margit Eckholt in Kooperation mit dem Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland e.V. ein vom DAAD aus Mitteln des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) gefördertes Alumni-Seminar durchgeführt. Über 80 ehemalige Doktoranden und Doktoran­dinnen deutscher Universitäten aus 11 lateinamerikanischen Ländern haben an der Tagung teil­ge­nommen.

Im Auftrag der Wissenschaftlichen Arbeitsgruppe für weltkirchliche Aufgaben der Deutschen Bischofskonferenz hat Frau Prof. Dr. Margit Eckholt die wissenschaftliche Leitung übernommen für die Vorbereitung und Durchführung einer Tagung der Bischofskonferenz von Guatemala und der Deutschen Bischofskonferenz zu „Pfingstkirchen in Guatemala / Zentralamerika als Herausforderung für die katholische Kirche“. Das wissenschaftliche Symposium fand vom 7. bis 9. August 2018 in Ciudad de Guatemala (Casa Marista de Formación) statt.

Zusammen mit Frau Prof. Dr. Dorothea Sattler von der katholisch-theologischen Fakultät der Universität Münster und Prof. Dr. Ulrike Link-Wieczorek und Prof. Dr. Andrea Strübind vom Institut für evangelische Theologie der Universität Oldenburg hat Frau Prof. Dr. Margit Eckholt (Institut für katholische Theologie der Universität Osnabrück) den Ökumenischen Kongress „Frauen in kirchlichen Ämtern. Reformbewegungen in der Ökumene“ durchgeführt, der vom 6. bis 9. Dezember 2017 an der Universität Osnabrück stattfand und mit der Verab­schiedung der „Osnabrücker Thesen“ zuende ging.

Mit der Einführung des neuen Schulfachs „Christliche Religion nach evangelischen und katholischen Grundsätzen“ (CRU) in Niedersachsen zum Schuljahr 2026/27 wird Neuland betreten. Zwar gibt es in Deutschland und anderen Ländern Europas schon länger einen Entwicklungstrend hin zu einer Organisationsform des Religionsunterrichts, die mindestens konfessionsübergreifende Gestalt hat. 

Dimensionen religionspädagogisch-hermeneutischer Forschung. Methodologische und forschungsmethodische Fundierungen

In der Religionspädagogik dominierten bis in die 1980er Jahre hermeneutische und historische Forschungsansätze. Ab den 1990er Jahren wurden zunehmend empirische Methoden integriert und methodologisch reflektiert, ohne dass eine vergleichbare methodologische Diskussion in Hinblick auf hermeneutische Dimensionen religionspädagogischen Forschens erfolgte.

Der Religionsunterricht von heute sieht sich mit neuen gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, bei denen man nicht mehr auf eine konfessionell und religiös homogene, sondern säkulare und religiös plurale Schülerschaft trifft, konfrontiert. Um auf die heterogenen gesellschaftlichen Bedingungen und damit verbundenen neuen Herausforderungen adäquat reagieren zu können, wird versucht, neue Modelle des Religionsunterrichts zu konzipieren. Eines dieser Modelle ist der Religionsunterricht für alle in Hamburg, wo ein dialogischer Raum geschaffen wird, an dem verschiedene Religionen und Weltanschauungen gleichberechtigt anerkannt werden und der Vielfalt an Religionen in Hamburg entsprochen werden kann. 

Im Kontext der Entwicklung des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts bzw. des in Niedersachsen in Kürze einzuführenden ökumenisch verantworteten Christlichen Religionsunterrichts stehen ökumenisch-theologische und religionsdidaktische Fragen und Herausforderungen an. In der forschenden Auseinandersetzung damit ist ein Handbuch „Theologie für den konfessionell-kooperativen Religionsunterricht“ (2021) entstanden, das sich an Studierende, angehende und bereits in der Praxis stehende Religionslehrerinnen und Religionslehrer der Sekundarstufen sowie Dozierende und in der Aus- und Fortbildung Tätige richtet. 

Die durch die Konzilserklärung Nostra aetate ausgelösten Neuaufbrüche im Verhältnis zwischen Judentum und Christentum sind bis heute bleibender Auftrag für eine Religionspädagogik christlicher Provenienz und ihre Theorien religiöser Bildung. Das Denken insbesondere deutsch-jüdischer Philosophen, Pädagogen und Bildungstheoretiker des 20. Jahrhunderts (wie Martin Buber, Franz Rosenzweig, Ernst Simon, Josef Walk u. a.) aber auch über diese Epoche hinaus ist dabei ein wichtiger Impulsgeber für die gegenwärtige und zukünftige Gestaltung religiöser Bildung in der postmodernen Gesellschaft. 

Der gegenwärtige Religionsunterricht sieht sich mit neuen gesellschaftlichen Rahmenbedingungen konfrontiert, bei denen man nicht mehr auf eine konfessionell und religiös homogene, sondern vielmehr eine religiös plurale und säkulare Schülerschaft trifft. Um auf religionssoziologische und religionsdemographische Bedingungen und damit verbundenen neuen Herausforderungen adäquat reagieren zu können, entstehen neue, alternative Modelle des Religionsunterrichts. 

Das Konzept der im open access frei zugänglichen Zeitschrift RELIGION UNTERRICHTEN basiert auf dem didaktischen Prinzip der Multiperspektivität. Jedes Themenheft umfasst zum einen fachwissenschaftliche Beiträge aus verschiedenen Perspektiven und zum anderen Unterrichtsentwürfe für verschiedene Schulstufen, die dem Prinzip der Multiperspektivität verpflichtet sind. In den fachwissenschaftlichen Beiträgen werden alle Unterrichtsthemen je nach Möglichkeit und inhaltlicher Angemessenheit multiperspektivisch erschlossen.

In den Erziehungswissenschaften ist die Arbeit mit Fallvignetten seit vielen Jahren ein fester Bestandteil der professionellen Lehrer:innenbildung. Unterrichtliche Praxissituationen werden dabei in Form von „Fällen“ thematisiert und mit unterschiedlichen methodischen Zugängen erarbeitet. Ziel ist es, eine entschleunigte und differenzierte Auseinandersetzung mit Interaktionen und Prozessen des Unterrichts zu ermöglichen und darauf aufbauend praxis-theoretische oder praxis-reflexive Perspektiven zu entwickeln.