Preis für gute akademische Lehre

Herzlichen Glückwunsch!

Am 25. Juni wurde der Hans Mühlenhoff-Preis für gute akademische Lehre durch die Uni Osnabrück und die Hans Mühlenhoff-Stiftung feierlich vergeben. 23 Nominierte standen auf der Liste, über die eine studentische Jury gemeinsam mit der Ständigen AG Lehre der Uni Osnabrück entschieden hatte.

Erstplatzierte wurde Prof. Dr. Lilian Weber, die seit August 2025 an der Uni Osnabrück die Professur „Cognitive Modeling“ innehat. „Aus unserer Sicht verkörpert sie viele jener Eigenschaften, die hervorragende akademische Lehre auszeichnen: wissenschaftliche Aktualität, didaktische Klarheit, die Förderung eigenständigen Denkens sowie eine außergewöhnliche Fähigkeit, Studierende für Forschung zu begeistern und aktiv in wissenschaftliche Prozesse einzubinden“, heißt es in der Begründung für die Nominierung durch die Studierenden. Als herausragendes Beispiel nennen die Studierenden den Aufbau eines Labors für transkranielle fokussierte Ultraschallforschung: „Dass Prof. Dr. Weber den Aufbau eines solchen Labors nicht ausschließlich als Forschungsprojekt versteht, sondern diesen aktiv mit ihrer Lehre verbindet, zeigt ihren besonderen Anspruch an akademische Bildung.“

Der zweite Preis ging an Prof. Dr. Helena Olfert, seit 2024 Inhaberin der Professur für Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und sprachliche Bildung an der Uni Osnabrück. Neben einer klaren und durchdachten Strukturierung der Lehrveranstaltungen lobten die Studierenden, dass Lehrinhalte stets mit aktuellen gesellschaftlichen und bildungspolitischen Entwicklungen, insbesondere im Bereich Migration, Mehrsprachigkeit und Bildung verknüpft würden. „Besonders hervorzuheben ist das Projektseminar Sprachlernassistenz Osnabrück, in dem Studierende aktiv DaZ-Unterricht an Schulen gestalten und dabei von Frau Prof. Dr. Olfert intensiv begleitet werden“, so die Studierenden.

Drittplatzierter wurde in diesem Jahr Noah Kahmen, Lehrbeauftragter am Institut für Geographie. Insbesondere seine Seminare in der Geographiedidaktik überzeugten die Studierenden. Als Beispiel nannten sie unter anderem das Seminar „Game-Based Learning im Geographieunterricht“, in dem die Bedeutung von Spielen im Unterricht analysiert und eigene Lernspiele entwickelt wurden. „Generell merkt man Herrn Kahmen die Begeisterung für sein Fach auch in seinen Seminaren an“, so die Studierenden.