Podcast
„(Un)gleiche Bildung für Alle?“
Die Podcastreihe „(Un)gleiche Bildung für Alle?“ versammelt ausgewählte studentische Beiträge aus dem gleichnamigen Seminar am Institut für Erziehungswissenschaft. Ausgangspunkt sind wissenschaftliche Poster, die im Wintersemester 2025/26 entwickelt und durch Audioguides ergänzt wurden.
In den einzelnen Episoden werden zentrale Ergebnisse und Argumentationslinien der Poster vorgestellt und eingeordnet. Aus intersektionaler Perspektive analysieren die Beiträge Bildungs(un)gleichheit, Bildungsexklusion sowie ungleiche Zugänge zu schulischer und frühkindlicher Bildung. Im Fokus stehen dabei gesellschaftliche, institutionelle und strukturelle Bedingungen, unter denen Bildungsprozesse stattfinden.
Der Podcast macht wissenschaftliche Auseinandersetzungen hörbar und gibt Einblick in aktuelle Diskurse der Diversitäts- und Ungleichheitsforschung in der Erziehungswissenschaft.
Beschreibung der Episode
Wie entstehen ADHS-Zuschreibungen im schulischen Alltag – und welche Folgen haben sie für Kinder? Der Beitrag analysiert Zuschreibungen als soziale Deutungsprozesse, die im Zusammenspiel von Lehrkräften, institutionellen Erwartungen und normativen Leistungsvorstellungen entstehen. Dabei wird sichtbar, wie pädagogische Bewertungen, Übergangssituationen und Diagnosepraktiken Bildungswege strukturieren können. Der Audioguide zeigt, wie Zuschreibungen nicht nur individuelle Eigenschaften beschreiben, sondern Bildungsungleichheiten mitproduzieren und verstärken.
Beschreibung der Episode
Wie verstärkte Homeschooling während der Corona-Pandemie bestehende soziale Ungleichheiten? Der Beitrag untersucht digitale Ausstattung, elterliche Ressourcen und institutionelle Erwartungen als miteinander verflochtene Faktoren. Besonders sichtbar werden dabei intersektionale Verdichtungen sozialer Herkunft, Geschlecht und Migrationsgeschichte. Der Audioguide zeigt, dass digitale Bildung keineswegs neutral ist, sondern stark von ungleich verteilten materiellen und symbolischen Ressourcen abhängt – und damit bestehende Bildungsungleichheiten verschärfen kann.
Beschreibung der Episode
Welche Rolle spielt Sprache für Zugehörigkeit und Ausschluss im Bildungssystem? Der Beitrag untersucht, wie sprachliche Anforderungen und monolinguale Normen Bildungsprozesse prägen. Aus einer machtkritischen Perspektive wird sichtbar, wie Kinder mit anderen Erstsprachen nicht nur unterstützt, sondern zugleich auch markiert und positioniert werden können. Der Audioguide zeigt, wie sprachliche Differenz zwischen Förderung, Othering und institutioneller Diskriminierung oszilliert – und damit Bildungsungleichheit reproduzieren kann.
„Auffälliges" Verhalten im Ganztag
Beschreibung der Episode
Wie entsteht Bildungsungleichheit im Umgang mit sogenannt „auffälligem“ Verhalten? Der Beitrag beleuchtet, wie Verhaltensnormen im Ganztag institutionell hergestellt und bewertet werden. Aus intersektionaler Perspektive wird analysiert, wie soziale Herkunft, Geschlecht und Machtverhältnisse pädagogische Zuschreibungen beeinflussen. Der Audioguide macht deutlich, dass Verhalten nicht neutral wahrgenommen wird, sondern in Deutungsprozessen eingebettet ist, die Bildungswege strukturieren und Ungleichheiten vertiefen können.
Beschreibung der Episode
Kann gezielte frühkindliche Förderung soziale Ungleichheiten ausgleichen – oder trägt sie zu ihrer Reproduktion bei? Der Beitrag analysiert ein Kita-Konzept zur Sprachförderung und zeigt die Ambivalenz pädagogischer Interventionen. Während Förderung auf Chancengerechtigkeit zielt, werden zugleich Differenzen erzeugt, normiert und institutionell verfestigt. Der Audioguide verdeutlicht, wie Konzepte wie Othering und institutionelle Diskriminierung helfen, diese Spannungsfelder sichtbar zu machen.
Beschreibung der Episode
Wie beeinflusst die soziale Herkunft den Zugang zur Hochschule – und das Erleben des Studiums? Die Episode zeigt anhand eines Fallbeispiels und theoretischer Bezüge, wie unterschiedliche soziale Milieus Studienverläufe prägen. Deutlich wird, dass Bildungsungleichheiten nicht nur beim Hochschulzugang entstehen, sondern sich im Studienalltag fortsetzen und verfestigen.